五年級一班
一、 調查與了解。
採取班主任為主、任課教師參與，家訪、調查、推薦相結合的方式，摸清八類需特別關注學生名單。建立健全以「成長記錄表」「統計表」為主要內容的檔案，實行嚴格管理制度。我班主要摸出了以下兩類需特別關注的學生：
王錦航學習困難類；劉樂凱學習優秀類。
二、幫助學生成長與實施。
1、實行「學生成長導師制」，關注學生整體成長發展同時，特別關注學生的精神生活質量與個性化學習需要。一是導師不僅關心學生的學習成績，
而且關心學生的理想信念、思想品德、學習習慣、心理狀態、交友、生活等，全面關心學生成長，真正為學生的前途命運負責，為學生的終身發展奠基，使教師從學生的
「學業導師」真正變為「學生成長導師」。二是教師的指導以「學生為本」，重點落實到學生身上，最終是為了激發學生自主發展需要，盡而轉化為學生的人生規劃意識與能力。
2、教師作學生個性化教育的導師，每個教師據情況作需特別關注學生的導師，教育責任到人，在班主任協調下，各位老師分工負責，老師不僅要經常與自己指導的學生交流，還要保持與家長溝通，爭取家長對學校教育的理解和支援。老師之間定期碰頭，共同分析學生的行為特徵和心理活動，共同研究學生的潛在優勢和教育藝術，對特殊情況通過「會診」加以解決。
3、學生成長導師制實行中體現個性化、親情化、漸進化、實效性工作原則，區別於班級授課形式，更多的是在課外進行一對一的教育活動，一是學校推選具有良好師德和高尚情操，具有較強專業素養的教師為導師；二是由學生自己選擇導師，學校根據實際情況作適當調整。三是導師了解學生興趣愛好、學習優勢、學習風格、學習弱勢、個性特點、家庭背景等情況，有針對性開展工作。
三、建立學生成長有效機制，做好記錄。
一是建立學生成長檔案制度，對每位需關注學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。二是建立談心輔導與匯報制度。每週與結對學生談心輔導一次，學生每週向導師匯報思想學習等情況。
三是建立與家長聯絡制度，導師與家長每月一次**聯絡，每學期至少一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。三是建立個案分析制度。
八類需特別關注學生教育工作計畫
洛城街道堯水小學 2014年9月1日 堯水小學 需特別關注八類學生成長計畫 一 調查與了解。採取班主任為主 任課教師參與，家訪 調查 推薦相結合的方式，摸清八類需特別關注學生名單。建立健全以 成長記錄表 統計表 為主要內容的檔案，實行嚴格管理制度。我班主要摸出了以下兩類需特別關注的學生 徐靜學習困難...
對特別關注學生排查制度
濰坊科技學院 一 摸清底子 採取班主任為主 任課教師參與，家訪 調查 推薦相結合的方式，摸清八類需特別關注學生名單。實行嚴格管理制度。二 實行學生成長導師制 1 任課教師作學生個性化教育的導師，每個教師據情況作需特別關注學生的導師，教育責任到人，在班主任協調下，各位老師分工負責，老師不僅要經常與自己...
對特別關注學生的排查制度
一 摸清底子。採取班主任為主 任課教師參與，家訪 調查 推薦相結合的方式，摸清八類需特別關注學生名單。實行嚴格管理制度。二 實行學生成長導師制。1 任教師作學生個性化教育的導師，每個教師據情況作需特別關注學生的導師，教育責任到人，在班主任協調下，各位老師分工負責，老師不僅要經常與自己指導的學生交流，...