三、教學過程基本要求
1.備課
備課分五個階段，即學期備課、單元備課、課次備課、課前備課、課後反思。
在備課筆記封面上，寫明任教班級、任教科目、任教者、學年度和學期。
備課要做到備學生、備內容、備方法。「備學生」是指了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣；「備內容」要求正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關係。教學內容應反映行業一線的實際、突出應用性、實踐性、注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法；「備方法」要求因材施教，重視學生的非智力因素，考慮適合學生實際情況的教學方法和教學手段。
教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據授課計畫按課時編寫（即按任課表中周課時的安排進行編寫：2教時連排或1教時單排各編寫1個教案）。
不准沿用舊教案，禁止無教案上課。
理論課程教案首先寫明授課章節、課題名稱、授課課時、總第個教案按1、2、3、4……全學期統編。在輔導教師意見欄中寫明授課日期及相應的班級。其次寫明教學目標、教學重點、教學難點及教具、學具準備等。
在教學程式中應寫明教學過程及主要教學內容和步驟（包括師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業安排等）。
同教材的教師按照集體備課統一的內容，再個人鑽研、發揮，形成完整的教案。
教案書寫工整、清楚。上課前要認真熟悉教案，做好各方面的準備工作。教學過程中應根據學生接受情況隨時調整和修改。提倡寫課堂教學後記。
利用課堂時間進行單元測驗、複習、試卷講評等，都要認真備課，在教案中體現。
2.上課
上課預備鈴響，上課教師進入教室，做到準時上課，準時下課。上課時關閉一切通訊工具，不接待來訪，中途不隨便離開教室。
上下課時按學校統一規定與學生相互問候。一般情況下，不准坐著講課，不在課堂上抽菸。用普通話講課。不准私自調課。因事需調課必須經專業部同意。
理論課程教師授課應做到：（1）嫻熟運用基本教學技能：匯入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。
（2）要根據教學目標，教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊和自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。
逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。
教師授課時須有機滲透思想品德教育和職業道德教育。
3.作業
作業一般包括預習或複習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業、口頭作業、實踐技能作業等。作業應根據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布置不同要求的作業。
周作業量按中等程度學生完成時間約等於周學時數的1/3——1/2為宜。
每編寫乙個教案，布置作業1次。
學生作業簿的封面填寫應該全班統一。
教師應認真及時批改作業，做到全收全改。批改規範、工整、清楚、逐題批改，作業的成績一律採用百分制。每次作業批改必須注有成績、日期和次數。
需訂正的練習題必須注有「訂正」字樣。對作業中普遍性錯誤要集中講評。
4.輔導
輔導可採用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。
輔導中要貫徹因材施教和啟發性原則，既要指導優秀生，更要輔導基礎較差的學生，既要重視知識的查漏補缺和學習方法的指導，又要進行學習目的性教育和學習興趣、學習習慣的培養。
教師要利用課餘時間或根據教務處或專業部的統一安排，認真做好輔導，並對輔導時間、內容等作好記錄。
5.課外活動
教師要根據學校的統一安排，充分發揮自己的專長，利用課外活動時間，有計畫、有步驟地認真組織學生開展體育鍛煉、興趣小組、技能訓練、各類競賽等課外活動，確保活動取得實效，並做好每次活動的記錄。
6.考核
考核可採取考試、考查、技術等級鑑定等方式。要把終結性評價和形成性評價有機結合起來。
理論課程可採用理論考核和技能考核相結合，口試和筆試相結合，開卷和閉卷相結合等形式；考查可採用課堂提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、**撰寫及答辯等形式，在平時教學中進行。
考試形式的確定要根據課程的特點，由任課教師提出，教研組討論並上報，由專業部、教務處同意後執行。
課程成績以百分制計，60分以上為及格，80分以上為優分，39分以下為差分。課程的總評成績按平日成績30%，期中考試成績30%，期末考試成績40%進行評定。未進行期中考試的課程，按平日40%，期末考試成績60%進行評定。
某些課程既有理論和實踐考核，期末總評成績各佔50%評定。
實行學分制的班級，成績考核按學校規定執行。
參加工考的應知理論成績作為課程的總評成績。各課程平時的章節測驗全學期不得少於2次，一般安排期中考試前後各1次。以備課筆記中章節測驗試卷和學生記分冊為檢查依據。
期中、期末考試由學校統一組織。各班級的考試課程由教務處擬定。考試課程原則上實行教考分離，並逐步建立課程題庫。
考核應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），充分考慮生源學習狀況命題，應採取分層次命題的方式。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。
期中、期末考試閱卷由教務處、專業部統一組織，集體閱卷，流水作業。教務處抽查閱卷情況。考場安排、監考工作由專業部確定。
試卷批閱後要及時發給學生，認真講評，並引導學生自我小結，查漏補缺。任課教師應對考試進行質量分析，質量分析表應在考試結束後一周內交教務處。
學生成績一式三份，教務處、班主任各乙份，乙份任課教師自存。
每位任課教師都應抓好考風考紀教育，認真做好命題、監考、閱卷、評定成績和質量分析等各環節的工作。
四、教科研工作基本要求
每位教師都要樹立「科研興校」的意識，積極主動地參加各項教科研活動。
任課教師要以促進學生發展為中心，以形成學生的職業能力為宗旨，了解就業市場和職業崗位變化情況，積極主動地參與教改實驗、課題研究。
任課教師要參加教研組組織的各項、各種形式的教研活動。每學年，每位任課教師都必須在教研組內上一次教研課，要積極、主動地承擔校級以上的各項教研任務。每位教師都要積極主動地創造條件，參加各類教學競賽。
任課教師每學期聽課不少於15節，並作好聽課記錄和聽課後的簡評。每聽完一節課後，由執教者簽字，專業部蓋章。
任課教師每學年應撰寫一至兩篇較高質量的教育、教學**，在每年的12月底前交教科室。
五、教師繼續教育基本要求
每位教師都要確立終身學習的觀念，充分利用業餘時間和根據學校的統一安排，自覺加強繼續教育學習，加強對現化教育理論和現代教育技術的學習，與時俱進，不斷更新自己的教學理念，努力把握職業教育的教育教學規律。
每位教師都要積極參加校本培訓，服從學校安排積極參加技能轉崗培訓、骨幹教師培訓、專案負責人培訓、進廠實崗鍛鍊等多形式、多層次的各類培訓，不斷提公升自己的教學業務能力，勝任教學工作。
文化基礎課程教師應了解專業知識。專業課程教師要跟蹤和了解行業、企業、專業發展態勢，掌握相應專業技能，努力使自己成為「雙師型」教師。
六、教學工作台帳記錄要求
教學工作台帳是教師學期教學工作過程的乙個客觀反映，是學校教學常規管理資料的重要體現。各教師必須嚴格按要求認真做好記錄、填寫工作。學期結束時，各教師的教學工作台帳上交專業部存檔。
教師教學工作基本規範
教學工作是學校經常性的中心工作。為維護正常教學秩序，建立良好的師德教風，加強教學管理，使教學工作制度化 規範化，不斷提高教學質量，特制定本規範。一.熱愛祖國，堅持四項基本原則，忠於人民的教育事業 努力學習馬列主義和黨的方針政策，以馬克思主義的立場 觀點和方法觀察 分析和處理問題 主動承擔教學任務，積...
小學教師教學工作基本規範
教學工作是學校的中心工作，教育質量是學校的生命。全體教師必須發揚 嚴謹 寬容 創新 和諧 的教風，切切實實抓好備課 上課 作業 考查 輔導等七個環節。使我校成為一所 信譽高的受人歡迎的學校。一 備課 1 每位教師必須熟悉本學科課程標準，全面了解教材內容，明確各章節在教材體系中的地位，明確各章的知識點...
廈門理工學院教學工作委員會章程
附件第一章總則 第一條為進一步貫徹黨和國家的教育方針和政策，深化教育教學改革，加強本科教學建設，提高教學質量，根據教育部 高等學校教學管理要點 和 福建省高等學校教學常規管理規範 試行 的精神，學院成立教學工作委員會，並制定本章程。第二條教學工作委員會在分管教學副院長領導下，對學院教學及教學管理工作...