16黃山奇松
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課6個生字。理解新的詞語的意思。會用「屹立」、「飽經風霜」造句。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
理解詞語意思，造句。體會作者是怎樣抓住「奇」來寫黃山松樹的。 教學準備：多**
教學時間： 2課時
第一課時
教學內容：
正確、流利地朗讀課文。學會6個生字，理解生字組成的詞語。初步了解大意，知道黃山松「奇」在哪兒。
教學過程：
一、揭示課題，理解課題。
誰去過黃山旅遊過？我們以前學過廬山的雲霧，知道廬山有哪些景物最有特點？黃山哪些景物最有名？板書課題 ——16黃山奇松（齊讀課題） 從課題看「黃山松」有什麼特點？
出示**，欣賞黃山松。 你還想了解「黃山松」的什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、自瀆課文。
思考討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？
（3）每小節主要寫了什麼？
（第一節：人們對黃山奇松情有獨鍾。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）
2、集體朗讀課文。
3、交流自學的字詞。
三、學習第一節。
1、這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什麼？（理解「四絕」「情有獨鍾」）
2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什麼聯絡？
3、有感情地朗讀這一節。
四、學習生字詞
1、出示生字，分析字形，記憶生字
2、指導書寫
譽：上下結構，中間的撇、捺要拉長，蓋住下面的言。上面的第三筆為小撇，前面兩點併排排隊。
3、描紅，書寫習字冊
作業設計：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、蒐集有關黃山詩句
板書設計：
16、黃山奇松
情有獨鍾
第二課時
教學內容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程:
一、過渡談話：
同學們今天我們繼續學習第16課——黃山奇松，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是——情有獨鍾。為此很多名人來到這，留下了很多詩句——交流詩句。
這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們就來好好地欣賞一下
二、細讀課文第二自然段。
1、自由讀課文，讀完想想主要寫什麼。
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3、細讀課文，體會每棵松的動人姿態並練習背誦。
（1）學習「迎客松」。
（出示**）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）
請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什麼印象。
指名交流。
相機板書：優美、遒勁、鬱鬱蒼蒼、充滿生機。
解釋詞語：遒勁——雄健有力。鬱鬱蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。
「飽經風霜」是指什麼意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：
充分。）這裡指誰飽經風霜？這說明了什麼？
（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學習第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什麼。
（這是乙個比喻句。找出把什麼比著什麼。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學習第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為——，乃至——。解釋「乃至」（意思更進一層）
練習說話：這句話怎樣用「不僅??而且??」來表達。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。
（2）學習「陪客松」。
過渡：黃山松真神奇呀！當遊客被迎客松熱情地迎到黃山後，熱情好客的主人——陪客松來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什麼。 （體會比喻句的優美、形象）比較句子。
陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對玉屏樓，如同乙個綠色的巨人站在那兒，正陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）
有感情地朗讀。指導背誦。
（3）學習「送客松」。
過渡：黃山松真神奇啊！當遊客飽覽美麗的黃山風光後，要離開了，接著送客松來向遊客依依不捨地告別。（板書：送客松）
默看有關內容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什麼。（從中不難發現作者觀察非常細緻。）
有感情地朗讀。指導背誦。篇二：五上16《黃山奇松》1
蘇教版小學語文五年級上冊
16、黃山奇松
一、教學目標：
2.朗讀課文，抓住主要詞句概括主要內容，並借助已經學過的《泉城》等課文進一步感知文章「總—分—總」的結構特點。
3.通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者採用虛實結合的方法表現黃山松「奇」的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。
4.借助作者對「迎客松、陪客松、送客松」的描寫，體會虛實結合寫法的好處，並結合課文最後一段的學習，選擇一種松的姿態展開聯想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。
二、教學重難點
重點：通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者採用虛實結合的方法表現黃山松「奇」的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。
難點：借助作者對「迎客松、陪客松、送客松」的描寫，體會虛實結合寫法的好處，並結合課文最後一段的學習，選擇一種松的姿態展開聯想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。
三、教學評價設計
1.在檢查學生預習環節，通過認讀生詞、指名讀課文等方式了解學生識記生字及正確、流利讀書情況，利用示範朗讀、再次練讀的方式推進有感情讀書。
2.在整體感知環節，引導學生通過讀書抓住主要詞句概括主要內容，明確文章的結構，培養學生整體把握文字的能力。
3.在精讀感悟環節，採取批註式閱讀、自主合作學習、匯報交流等方式推進學生讀懂課文，從而體會感受黃山松的奇美。
4.引導學生通過品讀比較，體悟作者運用虛實結合表現景物特點的寫作方法。安排仿寫，訓練嘗試運用虛實結合的方法表現景物特點的能力。
四、教與學的準備
學生：完成預習單；蒐集黃山奇松的文字資料。
教師：準備課件；課前了解學生預習情況。
五、教學課時：2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）單元導讀，引入新課
同學們，我國的旅遊勝地遠近聞名，四年級的時候我們跟隨作者遊覽了泉城濟南、四川九寨溝、荷蘭的田園。本單元的三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》會帶領我們欣賞祖國更多的名山大川。今天，讓我們先來學習《黃山奇松》一課。
（板書課題，齊讀課題）
（二）檢查預習，以學定教
1.出示生詞，指生逐行讀，及**價，指導讀正確，注意停頓。
（課件出示詞語：名譽陡崖屏風賓客屹立臥倒盆景裝點情有獨鍾姿態優美枝幹遒勁飽經風霜充滿生機）
強調「枝幹遒勁」的「勁」是多音字，這裡讀「jìnɡ」。
（三）感知課文內容，把握課文結構
1.課文是圍繞題目中的哪個字來寫的？（聚焦「奇」字）黃山松到底「奇」在**？課文又是如何抓住「奇」的特點來寫的呢？
2.指名逐段朗讀課文。（指導朗讀第一自然段，指導學生朗讀時注意詞語之間音斷意連．．．．的技巧。
指導朗讀第二自然段，聯絡句子初步理解「枝幹遒勁」「飽經風霜」「鬱鬱蒼蒼」「枝幹蟠曲」的意思。指導朗讀第三自然段注意，短句朗讀要讀出節奏感、變化感、跳躍感。教師可做範讀，再讓學生練讀。
）(1)指名讀課文第一自然段。首先引導學生概況這一段寫了什麼內容，然後思考：黃山被譽為「天下第一奇山」，人們對四絕中的奇松更是情有獨鍾，看到這兩個「奇」字，你最想了解什麼？
作者是怎樣引出「奇松」的？（引導學生聚焦「聞名於世」「更是」「情有獨鍾」「處處」「瀟灑」「挺秀」等詞語，初步理解意思，體悟作者用詞的準確精妙，感受人們對黃山奇松的鍾愛。）讓學生帶著理解和體會再讀這一段。
(2)瀏覽這段話是圍繞哪句話寫的？（引導學生找中心句「樓前懸崖上有『迎客』、『陪客』、『送客』三大名松」概括主要內容。）先找四位同學朗讀本段，分別讀「第
一、二句」「迎客松」「陪客松」「送客松」，然後引導學生劃分本段的層次，從而體會總分結構的段落清晰明了的特點。
(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什麼？（引導學生用「找中心句」和「抓重點詞」的方法，把意思概括得更全面：千姿百態的黃山松把黃山裝點得更加神奇、秀美）
3.你能把這三個自然段串起來說說課文的主要內容嗎？從結構上看，課文有什麼特點？
(課件：課文採用通過重點描寫， 表達了人們。）
用下列詞語造句
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