日語學習記憶法秘訣及常用語法總結.txt心是自己的，幹嘛總被別人傷......沒有傘的孩子必須努力奔跑▓敷衍旳青春總昰想太多怨，只怨現實太現實╰⌒﹏為什麼在一起要兩個人的同意丶而分手只需要乙個人
一、假名記憶法
日語最早只有語言，沒有文字，後來借用中國的漢字創造出了「假名」，分為「平假名」和「片假名」，並且按照一定的發音規律將其歸納成乙個圖表「五十音圖」。這就是日語最基本的發音和書寫單位。怎樣才能快速記憶假名呢？
1、行、段記憶法
先把五十音圖每一行的5個假名組成一組，稱為一行，反覆誦讀，同時記憶，直至倒背如流。
再把五十音圖每一豎行的10個假名組成一組，稱為一段，反覆誦讀，同時記憶，直至倒背如流。
2、卡片記憶法
把同乙個音的平假名和片假名寫在同一張卡片的正反兩面，利用關聯發同時記憶。
3、單次會話記憶法
只要會讀假名，就能馬上認讀日語的單詞和句子，所以在學習單詞和會話時記憶假名也不失為一種快速有效的方法。
攻克口語高手第一關——發音
要成為口語高手，發音無疑是需要攻克的第一關。日語的發音不想英語、漢語那麼複雜，他只有五個母音、兩個半母音、十三個子音和三個特殊音節、所有的音節拼合在一起只有102個發音，你就幾乎可以讀出所有的單詞、句子和文章，特別有成就感。
要練就一口純正地道、完美無瑕的日語語音，就必須學會如何調動你的舌頭、口腔和嘴唇，運用你的發音器官來實現語音的完美再現。
日語裡有五個母音和兩個半母音。原因是日語發音的母音，它不僅可以單獨成音，還可以和後面的子音拼合在一起，構成另外的發音。
二、單詞記憶法
單詞記憶是外語學習的一大難題，如何把膽量的單詞牢記在腦海之中講話的時候用語法把單詞乙個個串起來，形成一句句生動的話語是很多外語學習者
最頭痛的的事情。你也是這樣的嗎？那不妨試一試下面我介紹的方法吧！
訓讀：訓讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本後，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。
例如漢字「川」的意思就是「河」，日語詞稱「河」為「カワ」，於是就將漢字「川」讀為「カワ」。這就是訓讀。總之，依漢字願意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。
訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如「人」讀「ヒト」，「山」讀「ヤマ」，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。?
音讀：漢字進入日本後，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。
總之，日語漢字的讀音**於古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不一致，但仍有關係。例如漢字「山」，日語音讀為「サン」，「愛」讀為「アイ」，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由於漢語音與現代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現代漢語音也有聯絡。
、除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在乙個詞內，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產生這個現象的原因並不在於漢字的讀法，而主要是由於日語中的造詞所引起的。
僅據以上簡述即可明顯看出日語詞呈現複雜現象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節上轉圈子，終究不得出路。下面還有幾種特有的方法介紹給大家！
1、分門別類記憶法
把日常生活中常用的單詞按照類別一一歸類，如食物類、動物類、植物類、工具類……這樣記憶，讓詞彙分門別類構成體系。
2、順藤摸瓜記憶法
以乙個單詞為基本點，以發散式思維來聯想記憶與它有關的一系列單詞。比如由「夏」可以聯想到「春、秋、冬」，聯想到「冷、熱」，聯想到「雷、雨」，聯想到「暑假、寒假」……這樣順藤摸瓜就可以把單詞從乙個提公升到十幾個！
3、大聲朗讀記憶法
記憶的過程不是乙個單純用眼和腦的過程。如果我們能充分調動起眼舌口鼻耳手各個器官，把每個單詞大聲的，反覆的朗讀出來，對記憶的加深十分有幫助。
4、反反覆覆記憶法
由於人體自身有一定的記憶週期，所以仍和乙個單詞都難一次記住，我們唯有多重複、多背誦，才能達到爛熟於胸的程度。
5、隨聲攜帶記憶法
檢查一下你的隨身用品裡是否少了一本詞彙手冊或者是日語筆記本呢？如果沒有，那就太糟糕了。記得下次買一本自己喜歡的詞彙書，隨身攜帶。
坐車的時候，等車的時候，吃飯的時候，睡前的時候——只要是空閒的時間就翻一翻。時間長了，你就會發現很多單詞自然而然的就在你的腦子裡生下了根！
二、語法記憶
1、對比法
我們都學過英語，在學習日語的語法過程中，可以對比日語與英語語法的一些異同點，這樣有助於我們理解日語語法法則，加深對日語語法特點的認識。如：
want to do（想做
had better（最好做
be going to do（打算思います。
2、歸納總結法
學習日語要善於總結歸納自己碰到的各種語法現象，從中找出規律性的東西，即語發法則。如日語課分為四大基本句型：判斷句、敘述句、存在句、描寫句，在掌握著四個基本句型的基礎上，逐步深入學習。
學多了，自己歸納一下，如：時態、原因、逆接、結果、假定、條件、強調、限定、並列、評價……找出同類語法種不同表達的區別，能夠綱舉目張，舉一反三。
3、練習法
學語言離不開語言實踐，只有通過運用於語言來學好語言。因此有計畫、有指導的進行語言練習是很重要的的一環。
①注意練習的層次。既要注意基本概念的練習，系統理解和鞏固語法概念；也要有提高聯絡，區分日語語法中容易混淆的地方。
②這種文體練習。各種動詞的體、態、形的練習。日語動詞變化比較多，基本形、連用形、未然形、連體形、終止形、意志形、命令形等。除了歸納總結記憶之外，練習亦不可少。
③養成每天接觸日語的習慣。在母語環境裡學習外語的最大困難就是缺乏所學習語言的環境，因此，學習日語要自創日語環境。如與他人用日語會話
；經常**或表演日語節目；學唱日語歌曲；收看或收聽日語廣播、電視節目；堅持用日語寫日記，培養日語思維能力。日語中引入漢語詞，稱為「字音語」，另外又創造出打新的詞，稱為「和制漢語」；二者皆用漢字和假名書寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創造的新字（漢字中原來沒有的字），稱為「和字」或「國字」。
這樣一來，日語詞就在複雜之上更加複雜起來；難分條理，難辯體系，實在難記。在如此而已複雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓這個總綱，才能化繁為簡，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。?
下面為大家提供一些日語常用的語法
表示時間：
一、～ところだ、二三四、～ところに、五、～ところへ、六、～ところを、七、～うちに、八、～最中、九、～たびに、十、～ついでに、十一十二、かと思うと、かと思ったら、十三、～た途端（に）、十四、～うえで、十五、～次第、十六、～て以來、十七、～て始めて 十八十九、～際、 二十、～に際し、～に際して、二十一二十二、～を契機として、二十三、～を機に
一、～ところだ
前接動詞基本形，表示動作和行為等即將實施、發生。可譯為"就要""正好要"等。例如：
1.これから食事現在就要開飯。
2.いま行くところです。／現在正要去。
3.ぼくも今からスミス君の家へ行くところだ。／我也正想到史密斯家去。
辨析："～ところだ"如以即過去時的形式出現，則表示某種情況險些發生，多用於慶幸、懊惱、遺憾的情緒回憶等，相當於中文的"差一點""幾乎""險些"等。其常與前面的"もう少等詞語呼應。
例如：○車道を歩いたので、もう少しでひき殺在行車道上行走，差一點被車壓死。
飛行機に乗差一點沒趕上飛機。
二 前接"動詞連用形＋ている"，表示動作、行為正在進行。可譯為"正在…"等。例如：
1.父は庭で何父親正在院子裡做什麼。
2……今、読現在正讀著。
3.彼女は今ギョーザを作她現在正在做餃子。
三、～（た）ところだ
前接"動詞連用形＋た，表示動作、行為剛剛結束的瞬間。可譯為"剛剛…""剛…"等。例如：
1今、帰剛回來
2.ちようど食事が済んだところだ／正好剛吃完飯。
3.今、終現在剛結束。
4……私が病院に駆けつけたとき、彼女は息を吹き返我趕到醫院時，她剛甦醒過來。
辨析1與均可譯成中文的"剛剛""剛。"等。但前者一般不直接在明確表示過去某時間的詞語後面，如"先週""先月"等。例如：
○先週、結婚上週剛剛結婚。
另外不宜與"まだ"等副詞呼應。
○まだ卒業結婚剛剛畢業，哪談得上結婚。
辨析2："～ところだ" 前接動詞的不同時態，表示不同的意思。
○本を読むところだ。／正要讀書。
○本を読正在讀書。
○本を読んだところだ。／剛剛讀完書。
辨析3二ろだ" 並非適用於所有的動詞。如"ある、いる、見える、聞こえる"等表示存在、可能的動詞及"そびえる、優れる"等表示狀態的動詞。"死ぬ、結婚する、卒業する" 等瞬間動詞不能使用笑う、泣く、咲く、考える"等表示動作在一段時間內持續進行的動詞則有的不適用於有的不適用於
四、～ところに
"～ところに"中的"に"表示時間，其後多出現表示移動的動詞、助動詞等。
（一）前接動詞及部分助動詞的連體形，表示動作和行為等即將實施、發生時，出現了其他情況，相當於中文的"正要……的時候……"等。
1.私が出かけるところに、彼が來た／我正要出門時他來了。
2.新聞を読**がかかってきた。／正要看報紙時，**來了。
（二）前接"動詞連用形＋ている"，表示正在進行某種動作、行為時，另一種情況出現。可譯為"正在…的時候…"。
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