作者：葉建兵
**：《考試週刊》2023年第70期
摘要： 自實施新課程以來，高考完形填空題逐漸淡化語法，突出語篇，注重對語境的把握和上下文的邏輯推理，題目難度進一步加大。為適應這一新變化，外語教學工作者需從更高的理論角度出發，強化學生的語篇意識，培養他們用科學方法解題的習慣。
本文從halliday和hasan的詞彙銜接理論出發，說明詞彙復現和詞彙同現是實現詞彙銜接的重要手段，並從這兩方面**其在高考完形填空題中的語篇功能，進而為解答完形填空題提供一種解題思路。
關鍵詞： 詞彙銜接完形填空語篇復現關係同現關係
一、引言
halliday和hasan在cohesion in english一書中創立了語篇銜接理論，他們將銜接定義為存在於語篇內部的，能使全文成為語篇的各種意義聯絡。在此書中halliday和hasan認為：銜接概念可有效地決定乙個語篇。
語篇是在情景和語篇本體兩個方面都連貫的，因此是銜接的。他們把銜接分為兩大類：語法銜接和詞彙銜接。
詞彙銜接又分為復現（reiteration）和同現（collocation）。語篇的連貫就是通過句子間詞彙項的復現關係和同現關係實現的。
完形填空作為特殊的語篇形式離不開詞彙銜接的語義功能，在整個解題過程中顯得格外重要。這裡所說的特殊性就在於完形填空所基於的格式塔心理，即人們在感知不完整事物時，在內心深處總是傾向於將其補全，使之「完形」成乙個完整體；整體是由部分組成的，而整體不等於各部分的簡單相加，它大於各部分相加之和，完形填空正是一種需要補全，使之完形的殘缺語篇材料[1]。完形填空題的解題過程也正是通過殘缺語篇中各種銜接關係尤其是詞彙的銜接完成的。
二、詞彙復現
詞彙的復現關係是指乙個詞項以原詞或同義詞或其他方式在同一語篇中重複出現。語篇通過這些詞彙的選擇運用，實現語義銜接。詞彙的復現關係包含四種形式：
原詞復現，同義詞，近義詞復現，上下義詞復現及概括詞復現[2]。
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