【摘要】考試是教學的重要組成部分。本文從試卷質量、考試形式、考試時間安排、考試風氣、成績評定等方面，就目前高職院校考試中普遍存在的問題進行了**，並提出了相應的措施和解決辦法。
【關鍵詞】考試；問題；措施
考試是重要的教學環節之一，是檢測教師的教學質量和學生學習效果的重要手段，具有導向性、診斷性和評價功能。 什麼樣的考試內容和方法決定什麼樣的教法和學法。高職院校肩負著為社會培養高技能人才的重任，因此重視學生創新能力、實踐能力的培養是首要之責。
因此必須改變傳統的考試觀念，建立以能力、素質為核心的考試制度，才能實現高職院校教書育人的目標。
一、高職院校考試管理中存在的問題
（一）考試時間過於集中， 學生複習壓力較大
期末考試一般集中在學期末3-5天內完成，甚至個別學校的考查課和考試課都在這段時間內完成，而每個專業一般開課5- 8門課程，學生需要記憶的內容很多，複習壓力非常大，所以只有考前搞突然襲擊或者想盡各種辦法作弊， 不利於學生對整個學期所學知識消化和總結，而且這種短期強化記憶的知識很快就會忘記，不利於培養學生的創新能力和實踐能力， 最終收穫不大、學無所獲。
（二）考試形式單一，不利於複合型人才的培養
考查課和考試課的考試方式相似，多採用書面閉卷考試，不同的是監考教師和參考學生的數量，前者整個班的同學在乙個教室由一位老師監考，多為開卷考試，也有閉卷考試的課程，如果是閉卷考試的話，幾十個學生坐在一起考試，只有一位監考老師，正能保證考試成績的真實性？且以理論、筆試考試方式居多，而口試、答辯、技能操作、大型作業的方式較少。通常《普通話》、《演講與口才》等少數課程以口試形式考試；西餐、麵點、中餐等課程有操作考試內容，其餘課程均為筆試。
這種單一形式的考試制約了學生的個性發展，不利於人才的培養。
（三）命題質量難以保證
期末考試一般要求教師出兩套試卷，一套期末考試使用，另一套則為下學期的補考試卷。部分教師兩套題的相似率很高；有的試卷年年使用，沒有隨著教材、學生和人才培養的變化而變化；題型以填空題、判斷題、選擇題等客觀性試題居多；綜合性思考題、分析論證題、設計題等主觀性試題少。側重書本知識的機械記憶和理解，學生考前臨時「抱佛腳」就可能取得好成績，各科都是「背多分」。
這樣培養的學生慣於接受已有的知識結論，分析和解決問題的能力、創新能力、實踐能力得不到培養，難以勝任工作職責。
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