多姿多彩的葉子之《葉貼畫製作》
教學設計—馬金剛
一、 教學分析：
（一） 教材分析：
本課是三年級上冊主題《多姿多彩的葉子》活動之《葉貼畫的製作》。這節課以「葉子小調查」和「學做葉子標本」兩個活動做鋪墊，引導學生在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，選擇不同形狀的葉子，製作出風格獨特、形式新穎的葉貼畫，進一步提高學生的審美意識和創新實踐能力。綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與**環節，讓學生自己去看一看、議一議，大膽構思，大膽想象，巧妙組合多片葉子，或靈活運用其它材料做補充，形成一幅幅有意境、有主題的葉貼畫。
（二）學情分析：
三年級學生對葉子有了初步的認識及了解，通過前兩個活動「葉子的認識」和「學做葉子標本」的**，掌握了一些關於葉的知識及用途。本課在學生具備一定認識的基礎上，展開豐富的想象，進行親身實踐，製作出風格獨特、形式新穎的葉貼畫。
二、教學目標：
1．領會葉貼畫的藝術語言和特點，通過小組合作的形式創作出一幅風格獨特、形式新穎的葉貼畫。
2．通過小組合作**，掌握製作葉貼畫的基本步驟與方法，在此過程中，積極參與小組合作，提高動手實踐能力。
3．體驗創作過程的樂趣，體會葉貼畫的美感，提公升審美意識。
教學重點：掌握製作的基本步驟與方法。
教學難點：設計葉貼畫，並粘帖到位。
三、教學策略建議：
教法建議：引導學生觀察葉貼畫及**，引發學生對葉貼畫的**慾望；小組討論，學生自主提出製作葉貼畫的構思、選材、方法、工具、加工等方面問題，制訂製作方案，並進行親身實踐，提高學生動手製作的能力。
學法建議：自主**與小組合作相結合。
四、教學準備：
學具準備：不同形態的葉子若干，卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。
教具準備：蒐集各種風格的葉貼畫、**，多**課件。
五、教學評價建議：
評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性。
在自我評價的基礎上，盡可能採取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。
六、教學課時建議：
建議：一課時（40分鐘）
七、教學過程：
（一）創設情境，提出問題（5分鐘）
葉子美化了我們的生活，漂亮的葉子透露著生機，默默地裝點著多姿多彩的世界。我們能把葉子製作成標本，還能製作成漂亮的葉貼畫。同學們看看老師為你們準備了什麼禮物。教師展示做好的作品：
1.看一看：你看到什麼？
2.想一想：它是怎麼做出來的？
這麼漂亮的葉貼畫你們想不想自己也來製作一幅呢？
（設計意圖：利用有趣的談話，激發學生學習**的慾望，為提出製作葉貼畫相關的問題作好鋪墊。）
（二）學習與** (10分鐘)
現在老師很想聽聽你們製作葉貼畫的美好設想。你準備用葉子做成什麼圖畫呢？
小組討論，構思葉貼畫。
首先說一說自己的想法，再聽一聽同學的建議，進一步完善自己的構思。確定葉貼畫要表達的情境或主題以後，再針對性地選擇葉子。
然後師生一同總結葉貼畫的構思方法——大膽想象。巧妙組合多片葉子，靈活運用其它材料做補充，形成一幅幅有意境、有主題的葉貼畫。
（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與**環節，讓學生自己去看一看、議一議，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。）
（三）實踐與體驗（15分鐘）
根據自己的構思，嘗試製作。
首先，取一張合適的卡紙把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。
其次，選擇樹葉，根據構思選擇形狀、大小、顏色合適的葉子。
再次，拼擺，用膠水或雙面膠貼上在卡紙上，壓平。貼上時要注意應從畫面遠處粘起，先後面再前面，注意順序。（有的葉子還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。）
最後，把做好的葉貼畫整平，適當裝飾。
活動過程中，教師巡迴指導，對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。
（設計意圖：通過自己想象、思索、發現、選擇樹葉並製作葉貼畫。提高學生的實踐與動手能力，激發熱愛自然和熱愛生活的情感。）
（四）展示交流，評價作品（7分鐘）
1．小組內展示自己的作品，小組評選。
選代表匯報展示交流。說一說評一評
2.教師出示過程評價表：
3．全班展示，介紹自己的構思，葉貼畫要表達的情境或主題。互相提出建議。
4．教師進行總結評價，鼓勵想象大膽、構思獨特的學生。
（五）拓展與創新（3分鐘）
綠葉默默地襯托著紅花，多情地裝點著美好的人間。那麼，葉子還能製作什麼呢？
同學們，我們用葉子可以做標本、葉貼畫，關於葉子的學問真不少。大家一起交流一下這節課的收穫，也可以提出自己新的想法。大自然中還有許許多多奇特的葉子，等著我們去發現、去**、去利用呢。
八、板書設計：
多姿多彩的葉子
製作葉貼畫
欣賞葉貼畫 → 構思葉貼畫 → 選擇葉子 → 動手製作 → 作品展示
1.教學反思。
秋天的葉子是多姿多彩的，學生們在這次活動前，我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的葉子，並對所收集的葉子的名稱和形狀有所了解，再去網路上收集瀏覽有關《葉貼畫》的圖案，對葉子拼圖有大致的了解，然後再組織學生進行操作活動。有了充分的準備，學生們在操作中也得心應手，所想象的圖案也各有千秋。
在對葉貼畫的觀察思考、討論交流、自主設計、制訂方案、動手實踐等系列認知過程中，充分發揮了學生的主體地位，通過自主**、小組合作，學生參與度較高，教學效果較好。
2.教學建議。
學生具有豐富的想象力和敏銳的觀察力，在觀察葉子的時候，能夠自我發現葉片的不同特點，並能依據葉片的形狀，想象成各種不同的畫面，其想象能力會遠遠超出老師的預料。因此在教學中，教師可以引導學生在仔細觀察葉片的同時，鼓勵學生大膽想象，運用多片或多種不同的葉子，構思各種奇特的葉貼畫，並動手實踐，嘗試將自己的創意變為實實在在的事物，以體驗成功的歡樂和動手實踐的成功感。
教學活動中，教師可以向學生展示各種不同風格、形式新穎的葉貼畫，拓寬學生的視野，啟迪學生的創新思維。然後指導學生依據葉子的不同形狀，大膽嘗試，構思並製作出奇特的葉貼畫。
同時，教師應引導學生注意製作葉貼畫的材料並不僅僅限於葉子，還可以適當選用其他材料，作為葉貼畫的補充材料，使自己的創作更新穎、更獨特。
相關鏈結：
課標引自山東科學技術出版社《綜合實踐教學用書》，教案參照《棗莊市綜合實踐優秀教案評選標準》等相關材料。
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