2014-2013最新北師版三年級數學上冊第三單元《加與減》教學計畫
教材分析
(一)單元教學內容
本單元是在學生已經在
一、二年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算和萬以內數(三位數)的加減法的基礎上展開學習萬以內數的連加、連減、加減混合運算。教材注意結合實際情境，使學生體會數學在實際生活中的作用，並能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題。
單元教學目標：
(二)總目標
1．知識與技能
(1)結合具體情境，發展估算能力。
(2)掌握三位數連加、連減、加減混合運算的計算方法，並能夠正確地進行三位數連加、連減、加減混合運算。
(3)利用三位數連加、連減、加減混合運算等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2．過程與方法
(1)發展從圖中獲取資訊、提出問題、運用不同方法解決問題的能力，體會數學與實際生活的聯絡。
(2)結合具體的情境，培養估算的能力。
(3)經歷三位數連加、連減、加減混合的計算方法的探索，體現算理的多樣化。
(4)結合具體的情境，探索三位數連加、連減、加減混合計算的方法，並能正確進行計算。
3，情感與態度
(1)培養學生參與數學活動的積極性。
(2)培養學生仔細認真的良好的學習習慣。
(三)單元學習內容的前後聯絡
(四)單元知識結構
逐步用脫式計算
三位數連加三個數擺在一起用豎式直接計算
加解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式
與三位數連減逐步用脫式計算
解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式
減逐步用脫式計算
三位數加、減混合： 解決實際問題用分步列式，或列綜合算式
教法建議
1．聯絡學生生活實際，引導學生發現並嘗試解決實際問題。如結合學生熟悉的乘車這一生活情境發現問題、解決問題。
2．在教學中滲透估算意識。因為估算在日常生活中有著廣泛的應用，培養學生估算意識有著重要的價值。每解決乙個問題之前都讓學生先估一估。
開始學生估計的結果可能與正確答案相差甚遠，但這樣的訓練多了學生就會發現估算的技巧，久而久之就能形成能力。這一訓練不能省略。
3．鼓勵學生獨立思考，提倡演算法多樣。學生的生活經驗和知識背景不同，思考問題的角度也會不同，同一問題不同的學生可能會有不同的解決方法，同一學生也可能會有不同的解題方法。教學中在計算方法上要尊重學生的差異，但不要求全體學生都掌握多種方法。
在方法多種的情況下要適當引導學生發現簡捷的演算法，但不強求一致。
4．充分借助直觀操作，理解整十數的加與減。
(1)根據情境圖提出數學問題。在提出問題時注意引導學生完整地進行表達。提問後，可以組織學生將問題進行分類並展開討論。
(2)能根據實際問題列出算式(設計乙個貼近生活的情境提出問題，根據問題列式，進而解決整十數的加與減。)
(3)借助操作活動，體會算理(一定要訓練學生會說算理，會說是理解的表現。)
(4)結合活動介紹加減法各部分名稱。
5．在解決問題中，探索兩位數加減整十數的計算方法。
(1)根據情境提出數學問題。
(2)探索各種不同的計算方法。
(3)借助直觀操作的體驗，解釋探索的過程。
6．在解決問題的過程中，探索並掌握兩位數加減兩位數的計算方法。
(1)根據情境提出數學問題。
(2)引導學生嘗試計算。
(3)交流各種不同的計算方法。
(4)借助直觀學具掌握豎式計算的方法(重點學習)。
學情分析
學生在計算時總是會出現忘記進製、漏寫退位點等計算上的錯誤，個別會出現相同數字沒對齊的情況。
1．結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯絡，感受數學在實際生活中的作用。
2．探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算。
3．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
4．正確書寫連加、連減、加減混合的豎式格式。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。通過多種形式進行計算練習。
5．培養學生讀題、尋找相應的數學資訊去解題的能力。
學法建議
本單元知識技能評價主要圍繞以下幾個方面：能正確進行三位數的連加、連減和加減混合運算；能根據實際情況，解決一些簡單的實際問題。
在評價能否正確計算三位數連加、連減和加減混合運算時，連加計算可以逐步脫式計算，也可以三個數擺在一起列豎式直接計算出結果；連加和加減混合運算，要求學生逐步脫式計算。
由於本單元的計算題數目比較大，又需要兩步計算，所以只要求正確計算出結果，對計算速度不作具體要求。
在評價學生解決一些簡單實際問題的能力時，要注意觀察學生能否結合生活實際想出解決問題的策略，在解題過程中可以分步列式，也可以列綜合算式。
1．根據學生的具體情況，充分調動學生學習的積極性，給學生提供思考的空間。充分利用教材創設的生活素材，使學生感受學習數學的意義和價值，激發學生學習數學的興趣。讓學生能夠根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。
在解決問題過程中注意培養學生的估算意識，引導學生估計結果的大致範圍。
2．引導學生運用已有知識經驗，進行知識遷移。多關注學習有困難的學生並對其給予幫助和指導。
3．經歷與他人交流各自演算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。對於基本運算技能的練習，教師要把握好節奏並採取措施調動學生的內在動力。
2019新版人教版三年級數學上冊第三單元測試題 A卷
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