白市鎮小學五年級德育工作計畫
教師：陳穎
教育家赫爾巴德曾說過：「教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的」。小學英語是基礎教育的一門重要學科。
在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。如何在小學英語中進行德育教育，行之有效的教學方法是必不可少的。下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會：
一、適宜滲透
語言是思想文化的載體，小學英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鑽研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計畫、自覺地寓德育於英語語言教學之中。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。
教學中我努力找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如，第一冊教材中「good morning!」「good afternoon!」「how are you？
」「hello! / hi!」 「nice to meet you！
」「thank you ！」「sorry.」等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。
我就利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。讓學生懂得、明白：早上遇見同學和老師要學會說「 good morning」；向別人道歉時要學會說 「sorry」；得到了別人的幫助時要學會說「thank you」。
在牛津5b中學習「what do you usually do after school?」「 what does he/she usually do in the evening」等句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，我要求同學注意聽別人發言，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上已經成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學內容對學生進行德育滲透，從而達到了教育、教學融於一體的教學效果。
二、適時滲透
在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。
課堂上，教師要做個「有心人」，關注學生的發展，找準機會，適時地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的薰陶，從而內化為自己的道德意識。
三、適度滲透
小學英語的課程標準倡導任務型的教學模式，教師根據要學習的內容來設計各種任務，讓學生在教師的指導下，通過思考、調查、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。它能激發學生的學習積極性，使學生積極、主動，創造性地實現教學目標，以獲得「即學即用」的技能。它能培養學生的創新意識和創新能力，同時還能培養學生的合作意識和團結精神。
它充分體現學生的主體地位，培養學生綜合語言運用能力。然而，每一節英語課給學生布置乙個難度適當的任務，並在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的薰陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養、道德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
總而言之，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設計的教學，適宜、適時、適度的進行德育滲透，使學生在掌握知識，發展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正全面發展。
2023年9月
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