【摘要】隨著中國網際網路建設的發展，中小城市的青少年上網的機會和條件上都有了很大變化，在大眾媒介的描述中，青少年往往是被動的受到網路的影響特別是負面影響，但是根據傳播學的個體差異理論和社會分化理論，青少年不是被動的個體，青少年是網路的使用者，本調查立足於這種觀點，考察在現實生活中，青少年如何使用網路、網路對青少年的影響及相應產生的對青少年網路素養培養和評估的問題，這是《網路時代下中學生家校合作教育的研究》課題開展的第一步——了解學情。
【關鍵詞】中學生網際網路使用網路素養
調查目的
根據2023年1月發布的中國網際網路資訊中心的調查資料，18歲以下的網民在網際網路使用者中所佔的比例逐年緩慢增加，在今年發布的資料中，18歲以下的少年佔使用者總數的18.8％。
不僅在大城市，中小城市的家庭和學校也購買計算機供孩子學習電腦知識，隨著網際網路不斷在國內蔓延，越來越多中小城市的孩子有機會上網，在計算機和網際網路的使用上有了較大的變化，從撥號上網到寬頻上網，從簡單的收發郵件到製作網頁，中小城市的青少年不僅開始使用網際網路，而且在使用網際網路方面積累了一些經驗。這種經驗是否會影響到青少年的學習、生活、人際交流等，是我們開展這次調查的目的。
樣本：以南寧九中初一（五）班46名學生（男生26人，女生20人）、初二（五）班50名學生（男生25人，女生25人）、初三（五）班47名學生（男生21人，女生26人）、高一（五）班45名學生（男生18人，女生27人）、高二（五）班48名學生（男生17人，女生31人）為樣本，發放問卷236份，**236份，其中有效答卷218份。
一、 資料統計
南寧九中學生上網情況調查
二、資料分析：
從這些資料中可以看出，50%左右的初中學生家中有一台以及一台以上的電腦，70%左右的高中學生家中有一台以及一台以上的電腦；這些學生家中的電腦90%聯網；所有的學生都使用過網際網路。學生經常上網的場所在家中的初中生42％左右，高中生50%左右；在網咖上網初中生平均佔了18％，高中生佔32.4%。
家庭上網環境與上網場所呈現出正相關性，家中有寬頻上網的學生有82％的人經常在家中上網，只有18％在網咖上網；家中沒有電腦或家裡電腦沒有聯網的學生主要在學校或親友家（74％）和網咖（23％）上網，2.8%的初中生和10.7%的高中生因為上網有逃課經歷。
樣本整體呈現出上網的頻率並不高，平均只有9%的學生幾乎天天上網，12.7％的學生每週上網3－5次，31.4％的學生每週上網1－2次，46.
9％偶爾上網。初一學生最常出現的上網行為依次是網路遊戲、聊天、**聽**和瀏覽網頁；初二學生最常出現的上網行為依次是**聽**、聊天、瀏覽網頁和網路遊戲；初三學生最常出現的上網行為依次是瀏覽網頁、**聽**、聊天和網路遊戲；高一學生最常出現的上網行為依次是**聽**、聊天、瀏覽網頁和網路遊戲；高二學生最常出現的上網行為依次是瀏覽網頁、**聽**、聊天和**軟體或檔案；對於上網與學習之間的關係，大多數學生都會因為學習而減少上網（19.9％的學生擔心上網會影響學習，39%的初一學生、46%的初二學生、57、4%的初三學生、69%的高一學生、56.
3%的高二學生因為學習緊張而沒時間上網），無論這種克制上網的動機是主動的還是被動的，最後有33%的學生認為上網對學習幾乎沒什麼影響，其他學生中認為有好的影響與壞的影響的學生比例是：初一（2：1）初二（1：
2）初三（1：1）高一（2.4：
1）高二（1：1）。75%的初中生和88%的高中學生認為上網後，看課外書的時間沒有變化，80%的學生認為上網後，溫習功課的時間沒有什麼變化。
90%的學生認為上網沒有影響體育活動時間，88%的學生睡眠沒有受到影響。10%的學生認為上網後與父母的交流減少了。家長對孩子上網堅決反對的初二最多（22%），其次為初一（13%），初三（12.
8），高二（6.3%），高一（2.2%）。
80%的家長對孩子上網要求正確使用，避免不健康東西；80％左右的學生有網友，35%的學生上網後現實生活中朋友增多，65%上網後現實生活中朋友不變。
三、結論
本次調查結果從網路對青少年的影響和青少年的網路媒介素養兩方面分析。
在家長、老師和大眾傳媒的印象中，強調了網路對青少年的影響是負面的。在調查過程中我的確看到沉迷於網路遊戲而嚴重影響學習的案例，但是這樣的孩子通常是在上網之前就沉迷於其他娛樂而影響學習，網路遊戲只是替代了過去的娛樂方式，而且加深了娛樂對學習的影響；也有部分孩子受到輕度影響，因為網路遊戲而造成學習成績下滑。但是總的來看，這樣的個案佔據的比例比較小。
在調查中，整體上網路對青少年是積極正面的影響，而且這種影響的程度還不是很廣很深，網路是青少年資訊渠道、交流方式的一種補充。而且青少年並不是被動接受網路的影響，他們對網路的負面影響有認識也有一定的警覺性。另外越來越多的青少年甚至他們的家長把使用網路的能力看作是一種必備的能力，而網際網路建設的發展也會加深這種認識。
這樣就涉及到目前青少年網路媒介素養及其培養的問題。
媒介素養指兒童與青少年接近、分析、評估或創造資訊的能力。網路媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網路媒介和利用網路媒介創造資訊的能力。
網路素養主要包括：
1、接近和使用網際網路的能力，包括了解如何接近網際網路以及使用網際網路的經驗分享；了解和分析自己的的偏好以及家庭成員的偏好及其變化；學習如何評估和管理個人的使用行為，學習如何理性地使用網際網路；認識網際網路對自己日常生活的影響；以及了解自己使用網際網路的權利和與網際網路有關保護青少年的法律、法規，使青少年了解如何保護自己的安全等。
2、分析網際網路資訊的能力，包括：了解網際網路的發展歷史和基本形態；了解有關的資訊製作的基本知識；學習辨別網路虛擬世界與現實之間的差異及聯絡；了解說服性資訊的可信性（如網路廣告等）以及與娛樂性資訊的區別；理解新聞的真實性；學習對媒介基本論題如刻板印象等進行分析。
3、評估**及其資訊的能力，包括：了解**的執行機制及社會因素對**的控制，較完整和較客觀的評價媒介的性質、功能和侷限；學習對**的性質及運作特徵進行評估；學習對各種資訊進行評估，根據倫理的、道德的和民主的原則**資訊的表面意義和內部涵義；學習對流行文化進行評估；學習如何辨別跗面資訊以及避免父母資訊對個人的影響。
4、創造性地利用大眾媒介的能力，包括：學習運用網路資訊改善自己的生活；學習利用網路進行人際溝通；辨別和區分可以利用的網路資源，學習利用這些資源表達自己的聲音和參與事務；以及學習如何創造自己的媒介，傳播青少年的聲音。
從問卷調查可以看到，在社會資訊傳播渠道多元化和青少年以同學、朋友、家長、老師為主要資訊**的特性共同作用下，青少年在主動的利用網路新**，並且隨著網路建設的發展和使用經驗的增長正在培養自己的網路素養。在媒介極大豐富下成長起來的青少年其實已經形成一定的判斷力，他們會意識到玩網路遊戲有負面作用，會主動的利用新**幫助自己的學習生活，會利用網路來擴充套件人際交流面。
隨著網路建設由撥號上網到寬頻上網，隨著年齡和使用經驗的增長，青少年對網路的使用範圍和程度也逐步拓展，而且對於青少年網路行為的管理和網路素養的培養處於初期乙個很重要的階段，也是乙個便於管理和培養的階段。
總的來說，網路進入青少年發展階段成為乙個不可避免的趨勢，網路對青少年的影響不盡是大眾想象的負面作用，現在的青少年是乙個具有一定的判斷力和主動選擇權的群體，而且他們有使用網路**的願望，面對主客觀的必然性，如何開展網路媒介素養培養成為乙個重要的問題，對於這個問題還有必要進行更進一步的研究。
關於中學生上網情況的調查報告
當今社會，網路發展迅速，網咖隨之紅火起來。城區繁華街道兩旁的網咖如雨後春筍般地開設起來，醒目的招牌，閃爍的霓虹燈，似乎為城市增添幾分繁華，然而誰又了解繁華背後隱藏些什麼呢？網際網路的快速發展，對人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在步入資訊化社會的今天，上網已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體...
大學生上網情況調查報告
內蒙古財經學院職業學院調查報告 作者張漢卿 系別投管系 專業投資與理財 年級 10級 學號 103617210 指導教師和慧 教師職稱 導言 在我國約2650萬網民中，18 24歲者佔到36.8 而這正是大學生所處的年齡段。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關係著網路文明和大學生的成長...
大學生上網情況調查報告
1.前言 在我國約4.77億網民中，18 24歲者佔到36.8 而這正是大學生所處的年齡段。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關係著網路文明和大學生的成長發展。掌握大學生上網的基本情況，對加強高校的網路建設和培養高素質的大學生網民都具有重要意義。網路作為乙個新興的資訊傳播工具，近幾年在...