近年來，xx市xx中學這所老校的發展面臨著嚴峻挑戰。一些通過應試教育完成早期「資本原始積累」的學校積聚了豐厚的財力、師資、社會聲譽而成為了大校或名校。他們又憑藉這種優勢又在素質教育的比賽中扮演領跑者。
尤其是在生源大戰中，我們學校作為保底學校經常處於尷尬境地。我們招收的一般是基礎差、學習差，且家庭關係貧困複雜的學生，這好像是乙個永遠解不開的死結緊緊地勒住了學校發展的動脈。生源的困境造成了學校教師巨大的失落感和挫折感，由此帶來優秀師資無情流失的困境。
流失的背後，是學校教育資源的嚴重浪費和重大損失，更可怕的是它還帶來了人氣的喪失和人心的渙散。為適應全球化、資訊化的發展趨勢，我們必須從教育思想、教育模式到教學方法，都要邁開較大的改革步伐，為加快人才培養的速度與效應不斷探索、實踐。
1、確定人人能成才的辦學理念
優質教育資源分配的不均衡是客觀存在的，教育資源仍將在相當的時間內繼續保持這種不均衡也是客觀現實，學校的困難將在很長時間內延續也是我們必須面對的。那麼，解決問題的關鍵是什麼？
關鍵在於我們不能用同一把尺子來丈量原本就不一樣長的學生，關鍵還是乙個培養目標和評價標準的問題。用一句通俗化來講，就是「換乙個眼光，換乙個角度，換一種心情來看世界，世界也許就不同了。」基礎教育：
高中畢業不是讓每乙個學生都能進入國家級的重點大學。培養能夠為社會主義和諧社會的建設貢獻力量的普通勞動者的教育，也應該是成功的教育；能發掘學生的民族藝術、美術、**、體育特長，也應該是成功的教育。問題的關鍵不在於問題本身，而在於我們看問題的角度，只需要用多元化的視野和多元化的評價體系來看待學生，也許每個學生都不再是難題，而是乙份意外的精彩！
於是，我們從學校現實出發，提出了「人人能成才」的辦學理念。
「人人能成才」的理念內涵中，「能」強調了學校在實施公平和諧教育過程中的主觀能動性，它要求學校要樹立嶄新的人才觀和全新的育才觀，積極主動的為培養人才做物質、精神、理念上的準備；「人人」則強調了我們教育物件的全面性和廣泛性，每乙個學生都是我們珍惜的教育物件；每乙個學生都應該是和諧教育觀和全面成才觀的受益者；每乙個學生都應該為自身即將進入社會做好智力和心理的準備。當學校真正樹立了「人人能成才」的觀念後，會有「暮然回首，那人就在燈火闌珊處」的驚喜。教育是乙個複雜的系統，教育過程自身具有多元特徵。
在全球化、資訊化時代，學校發展應與時代特徵相一致。多元化的教育觀，多元化的發展觀，多元化的評價體系，全面的成才理念，受益的是學生，支撐起的是xx中學的素質教育的發展道路。
成都重點中學實外初公升高「直公升生」辦法
2008年初公升高 直公升生 報名通知 根據成都市招委相關政策及我校實際情況，經學校研究決定，2008年我校招收60名初2008級本校應屆優生進入我校高2011級直公升班就讀。具體事項通知如下 一報名條件 1.本校學生報名條件 學生本人書面申報，家長簽字，但必須符合下列基本條件 1 初中階段操行為優...
重點中學關於開展誠信教育活動的實施方案
1 基本目標 有效利用各種載體，營造 人人學誠信，人人知誠信 的濃厚氛圍。2 主要內容 a 國旗下講話 誠信做人 誠信做事 誠信學習系列講話 b 主題班會 誠信，比金錢更重要 人生之路，信用起步等 c 校會講座 名人講誠信 d 圖書館 書目推薦 e 期末考試誠信教育 f 櫥窗宣傳.2 落實深化 1 ...
卓頂精文省重點中學教師《教育的奇蹟》讀書筆記
教育的奇蹟 主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母 老師眼中的 差等生 笨小孩 問題孩子 殘疾孩子 等，但是，他們後來卻成功了 牛頓 被人瞧不起的 差等生 愛迪生 不受老師歡迎的 糊塗蟲 達爾文 愛 說謊 的 討厭鬼 愛因斯坦 連續考試不及格的 愚笨兒 這些不好的 頭銜 根本沒有影響他們成...