2013--2014學年度第一學期期中考試教學質量分析
一、組織形式
按照中心小學統一安排我鎮於2013.11.8日進行了期中教學質量檢測。
本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷由教導處負責，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫《校園一景》，五年級第九題「根據「觀」的三個不同意思，分別寫出三個詞，並用這三個詞各寫乙個句子」既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閱讀訓練。
2、數學
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從捲麵看，無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。
尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。
3、本次英語考試，全面考查了學生在本學期前階段所學的英語知識。三至六年級聽力佔40%，筆試佔60%。四套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試。
該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既能考出優等生的水平，又能照顧到差生，體現了學生的真正水平。
四、答卷分析
1、語文：
（一）、肯定成績
通過本次測試，可以看出我們的老師在平日的教學過程中注重了學生良好的學習習慣的培養，尤其是書寫習慣的培養，學生書寫水平有提高，捲麵比較整潔。
學生閱讀理解能力及習作水平均有提高，平時教學中老師們加強了閱讀理解的訓練，加強了習作的指導與評價。
（二）、努力的方向
關注學困生的發展，挖掘其潛力，全面、整體地提高語文教學質量。
對學困生進行目標激勵。多有意地他們創造機會，激發他們的進取心，挖掘其潛力。給班上語文成績處於劣勢的學生加壓，使他們增強危機感、緊迫感，引導他們制定爭優計畫，設定爭優目標，確定趕超的物件，激勵他們逐步提供語文成績。
同時，加強課堂教學的研究。不要讓課堂變成幾個孩子的課堂，要通過自主學習、**學習、小組交流學習、學生間的評價激勵等學習方式的轉變，調動全班學生的學習勁頭，面向全體，全面提高。
2、數學
(一)、問題與成績
基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。
大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。
（二）、努力的方向
加強數理教學，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，並不提倡作業中使用。
加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語
（一）、主要問題
試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠紮實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待於進一步提高。
（二）、努力方向
繼續牢抓基礎知識的教學，促使學生熟背單詞與句型，並正確運用單詞與句型。
在課堂教學中，特別是在新授時應加強對容易混淆單詞的朗讀，適當培養學生的聽力能力和聽力技巧。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我校全體教師端正意識，明確責任，按「扎扎實實抓常規、不移餘力提質量」的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。
大鄭鎮中心小學
2013.11.12
期中考試教學質量分析
2013--2014學年度第一學期
大鄭鎮中心小學
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