2011-2012學年第二學期教師讀書總結
本學期，我按照自己的讀書計畫，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收穫很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧型，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。乙個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的資訊，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閒下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每乙個學生，也最大限度地尊重每乙個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸於其中，熱愛於其中，出神入化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注「跑道」的設定，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條「把基礎知識保持在學生的記憶裡」感觸頗深，我認為在實施素質教育的今天，加強基礎知識教學更是實施素質教育的需要。
素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養。因此加強基礎知識教學，對於我從事的小學數學教學，使學生形成紮實的數學基礎，是素質教育的需要。
加強基礎知識教學是實施素質教育的基礎，在小學數學教學中加強基礎知識教學，其含義有兩點：
一是為了面向全體學生，從根本上提高學生的整體素質，改變「應試教育」那種片面、單一的影響學生個性發展的教學方式。
二是強調加強基礎知識的教學，並不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。
例如，「三角形的高」這個概念很直觀，學生很容易理解和接受，但教師在講解時，如不講細、講透，學生在應用時就會遇到困難或出現問題。所以在教學三角形的概念時，應講清如下三點：（１）三角形的高是頂點到對邊的垂直距離，因此乙個三角形有三條高。
（２）求三角形面積時，公式中的高是指公式中的底邊上的高。（３）有的三角形的高在底邊的延長線上，（如圖）清楚了這三點，學生對三角形的高的概念就有了比較全面深刻的認識了，因而在實際的應用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計算能力是由教師的反覆訓練和學生自身的刻苦練習長期積累而成的。
而基本概念必須由教師透徹講解，經學生消化理解，再經過實際應用中反覆實踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎不牢，就不能靈活運用所學知識，也就調動不了學習興趣，主觀能動性就得不到充分的發揮，因而也就形成不了良好的學習習慣，創造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在小學數學教學中加強基礎知識教學，是實施素質教育的基矗加強基礎知識教學，有利於引發學生學習興趣。
皮亞傑說「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習物件的一種力求認識或探索的傾向。學生對學習發生了興趣時，就會產生強烈的求知慾望，就會積極主動愉快地學習。
在實際教學中，教師常常採用在課堂上安排一些數學遊戲和在講述時「設疑」等一些方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。然而對學生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上公升為志趣和志向，是要通過內因才能起作用的。
這個內因就是學生自發產生的學習興趣。使學生產生強烈的求知慾望和濃厚的學習興趣，掌握基礎知識是前提條件。有了深厚紮實的知識基礎，學生才能發揮主觀能動性，提高思維能力。
加強基礎知識教學，可以使學生養成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務之一，也是素質教育的要求。知識和習慣的關係，是知與行的關係。
我國古書中所說的「博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之」，把學問思辨歸結到「行」上，是說明「行」對於「知」的重要。也就是說，有良好的學習習慣，是獲得正確知識的前提。加強基礎知識教學，可使學生紮實記憶、深刻理解基礎知識，從而引導和訓練了他們踏實認真的學習態度，端正了他們注重基儲全面發展的學習目的，培養了他們良好的學習風氣。
因此加強基礎知識教學，是使學生形成良好的學習習慣的重要因素之一。
加強基礎知識教學是提高學生學習能力的基矗在課堂教學中，甚至整個學校階段的教學中，學生所學到的數學知識，只是數學基礎知識的一小部分，大部分的、更高深的數學知識及理論，要等到他們走出校門後，獨立地繼續學習和研究。因此，素質教育要求學校教學注重基礎知識學習，著眼於能力培養。學生的學習能力是指觀察能力、獨立思考能力、解決實際問題能力。
簡單地說，就是舉一反三的能力、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力。然而這些能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運用數學的基本概念、基本計算和基本技能之上的。
正確的解題，**於正確的思維，而正確的思維又是建立在正確的概念的基礎之上的。例如，如果對分數概念理解不深，就不可能真正理解互為倒數問題，也就不會理解「兩個數的乘積不等於１，這兩個數一定不互為倒數」這一問題。成功的教學不在教師「教會」，而在於使學生「會學」，也就是說，使學生產生求知慾望及濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，都是為了提高其學習能力。
這也是小學數學教學實施素質教育要達到的目標所在。故要達到這個目標，必須加強基礎知識教學。
以上是我結合教學談的一點感受，總之，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有餘，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恆，相信它會為我帶來豐盈的人生！
2019學年度第二學期教師讀書計畫
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學年第二學期讀書總結 陳俊霞
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讀書計畫 書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師愛好讀書有助於攝取更多的資訊和思想養料，有利於創新教學活動。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治 業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育...