2008-2009第一學期五年級少先隊隊會
活動記錄實施與管理
牛杰彬沒有活動, 就沒有少先隊, 隊活動是少先隊組織賴以生存和發展的生命源泉.為適應新工時制而產生的新課時制實施之後, 給少先隊工作提出了不小的難題, 如何在新的課時之下開展少先隊活動呢? 經過認真的學習.
思考, 我認識到: 新課時制的產生.隊活動時間的調整, 其實是為大隊輔導員提供了展示輔導藝術的極好機會, 少先隊組織要根據少先隊教育科學化思想, 構建合理的素質教育模式.
經過調查我發現: 學校每天的晨檢.午檢加在一起約有20分鐘, 每週就有60—90分鐘的時間.
這段時間中的1/3為學校統一使用, 1/3為紅領巾專題節目, 還有剩下的1/3 為機動時間. 往往這最後的1/3常常被我們在不經意間忽視掉了. 一方面是時間緊張, 另一方面是讓時間白白溜走, 如果我把這1/3的時間用於進行少先隊活動, 豈不是各得其所了麼?
基於這種想法, 我想到了開展「十分鐘隊會」活動,就是利用一次十分鐘的廣播時間開展隊活動.在活動時, 不搞隊儀式, 直接進行活動內容. 其最大特點就是時間短, 能夠最大限度的利用有限的時間, 同時又符合隊員求知.
求新. 求快樂的心理特點; 從輔導員的角度來說, 比較易於操作,可以消除他們的畏難情緒.因此, 我認為:
正是解決這一矛盾的好方法. 為了拓寬少先隊教育的渠道, 突破時空限制, 同時也是為了培養隊員的參與意識, 培養小幹部的自主能力, 從九七至九八第一學期開始, 我們安慧裡中心小學少先隊在全校範圍內開展了」十分鐘隊會」活動, 並就如何開展 「十分鐘隊會」的問題進行了理論**. 一． 十分鐘隊會的內容設計 (一) 與學校重點工作相結合, 設計活動內容.
學校在某一階段, 某一時期都有特定的中心任務. 學校. 班級.
少先隊.都要圍繞中心工作開展一些系列的活動. 學校大隊就要求各中隊根據不同時期的重點工作設計十分鐘隊會的內容.
本學年的寒假期間, 學校為改善校園環境投資幾十萬元，對樓內的牆壁進行了粉刷. 新學期伊始，愛護公物.保持環境的整潔美觀便成了當時學校教育的重要工作.
為此, 我校大隊要求各中隊就愛校.愛公物的主題設計活動內容：有些中隊組織了《今天我值日》，《這樣做對嗎？
》等一些十分鐘隊會，以演小品，相聲等形式講愛護公物，保持環境美的意義，幫助同學們養成良好的行為習慣。 又如在我校民樂團備戰專場**會和參加全國文藝匯演時, 有一些中隊舉行了為樂團成員鼓勁兒.介紹舞台禮儀的隊會,如《你真棒》，《小小**家》，《說古論今話民樂》等，這些十分鐘隊會真對我校成功的舉辦首場**會，在全國文藝匯演中取得一等獎的好成績起了一定的作用呢！
(二) 與爭章活動相結合, 設計活動內容. 全面提高學生的素質，不僅要轉變教育觀念，還需在教育方法，教育內容，教育途徑等方面進行變革，雛鷹行動也是教育改革的產物，它是少先隊推進素質教育的有效載體，是現代教育的具體體現，它強調讓少先隊員自我發現，自我教育，自我提高。雛鷹獎章的設定，對少先隊員來講是一件很有興趣的事，讓他們在競爭中充分顯示自己的才能。
1. 培養自理能力的活動. 現在的學生獨生子女居多, 自理能力很差.
針對這一實際情況, 有些中隊舉行的《我和懶惰說再見》.《巧巧手》.《理財小巧門》.
等隊會活動, 就是針對低.中.高不同年齡層次來進行自理能力的訓練與培養.
2. 培養自學能力的活動. 21世紀, 社會文明將會議前所未有的速度向前發展, 能夠通過自學掌握最新的科學文化知識, 才能更好的適應日趨激烈的社會競爭.
有些中隊舉行了《腦筋及轉彎》，《成語接龍》，《模仿大賽》等隊會, 來培養學生的自學能力. 3. 培養群體意識的活動.
學會合作, 是少先隊教育的一項重要內容. 有些中隊召開了《二人三足賽》，《靠背運球》等隊會，培養隊員團結協作的群體意識。 4.
培養自主能力的活動：有些中隊搞了《時事述評》，《面對挫折》，《我心目中的隊長》等隊會，培養隊員的自主意識。 5.
培養創造意識的活動：像一些中隊搞了《再過二十年》，《坐地遊太空》，《幻想國》，《21世紀的中國》，豐富隊員的知識, 發展隊員的智力，豐富他們的想象力，培養他們的創造力。 (三)與少先隊組織建設規範化相結合，設計活動內容。
少先隊組織機構的建立，健全，具有組織教育的意義，是少先隊員親身體會和理解民主集中制原則，培養集體主義精神，鍛鍊「當家作主」的能力，發展個性的重要保證。 而十分鐘隊會的侷限性是容易淡化組織建設規範化的效果，為此，我們要求各中隊每學期要搞一次至二次以隊儀式，少先隊隊史為內容的十分鐘隊會活動, 每學期, 大隊輔導員都要聽一節各中隊的主題中隊會, 還要重點檢查隊儀式。 二．十分鐘隊會的實施步驟 (一) 活動時間的設定科學, 便於管理.
在設定活動時間時, 既要考慮到不能過於頻繁又要注意時間的相對固定.我們精簡了廣播內容, 把每週二的廣播時間定為十分鐘隊會的專用時間, 無極特殊情況, 任何人不得占用. (二) 充分調動中隊輔導員的積極性, 有利於活動的落實課時縮減, 教學任務相應加大, 使得輔導員對於少先隊的工作處於被動地位.
加之學校教學工作逐步系統化, 管理更加規範化, 各種嬌豔活動豐富, 而少先隊活動不但時間緊, 還沒有固定模式, 需要發揮和創新, 思想上鑽不進去工作就無從下手.開展 「十分鐘隊會」 活動, 把原來那種需要一周甚至幾周來準備的隊會簡化了.因為十分鐘時間對輔導員來說, 首先從心理上比較緩和, 消除了畏難情緒, 更感大膽的放手讓隊員自己構思, 自己設計, 自己組織, 自己準備,自己主持, 自己評估來鍛鍊自己的能力.
從而解放了輔導員,也更大限度的調動了他們對 「十分鐘隊會」 的支援與參與的積極性. (三) 提高小幹部的自主意識和隊員的參與意識, 提高活動質量 1. 工作明確.
在隊長培訓會上, 大隊要向大家公布本學期的教育主題和每月的重點內容, 小幹部們便可以根據自己中隊的實際情況組織隊員開展活動.如《少先隊隊史知識競賽》, 《如果我落選了》的討論會就是根據當月主題設計的. 2.
學習交流. 通過例會, 隊幹部互相聽取活動匯報, 交流經驗, 學習有關活動設計的新構想, 共同提高. 同時, 學校的紅領巾廣播站海開設了《金點子》欄目, 專門介紹優秀活動方案.
3. 發揮小集體的作用, 培養自主能力和參與意識. 在設計方案時,可以採用小集體的創作形式, 每個假日小隊就是乙個小創作集體, 每個小隊多可以通過1—2次活動來展示本小隊的特色, 這既為假日小隊活動的持續開展創設了條件, 又讓更多的隊員參與到活動中來, 同時照顧到 「十分鐘隊會」 起步不久, 隊員, 隊幹部的自主能力培養要循序漸進, 不能一蹴而就.
三. 「十分鐘隊會」 的組織管理. 科學的管理是促進活動有效實施的保證.
全校統一的隊活動時間, 如何從大隊角度進行管理呢? 為此, 我創造出了 「雙軌記錄法」, 即：共有 「十分鐘隊會」 兩本活動記錄一本由主持活動的同學記錄，另一本由大隊儲存，每次隊會時, 由去該中隊聽隊會的一名小幹部記錄(每次活動時，各中隊都有一位來自其它中隊的隊幹部旁聽)，大隊輔導員每週聽乙個中隊的隊會, 一學期的時間,通過小幹部的反饋和自己的觀察, 基本能對各中隊的情況做到心中有數.
在每月月末的隊會時間，由各中隊總結本月情況, 通過廣播向全校同學匯報。每學期期末, 大隊還要評選最佳活動方案, 並參加學區組織的評選工作. 經過一年來的試驗, 我深刻體會到, 「十分鐘隊會」是開展少先隊活動的一種有效途徑.
以我校為例: 我校十八個中隊在乙個學期開展了 「十分鐘隊會」 216次, 有83%的各級小幹部和隊員主持了隊活動; 隊員與幹部的自主能力增強,表現在獨立主持的隊員由開始的10% 提高到50% ; 相關隊務真實豐富, 促進檔案工作水平的提高. 通過開展 「十分鐘隊會」 的活動, 我校初步解決了少先隊教育的時間問題, 探索出了一條新的教育渠道, 培養了隊幹部的自主能力, 培養了隊員的參與意識, 達到了開展此項活動的根本目的.
少先隊隊會活動方案
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