時間過得真快，一轉眼這學期的學習就要結束了，在學習中本人感受受益匪淺，回顧以往的學習歷程，既有勞累又有喜悅，尤其那些活生生的教學案例講解是讓我身有同感，那些有理有據，條理清晰的教學經驗方法更是讓我感到豁然開朗。不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。作為一名教師，只有不斷學習，才能有專業化的發展。
為更好總結學習經驗，現將本學期的學習情況總結如下：
因材施教，因人而異。每乙個教師都應該思考，什麼樣的教學對學生有益。關注初中學生的數學學習是新課標的理念，關注初中學生數學學習中的問題加以調適是因材施教的特點。
學生數學學習中的問題不及時解決，將影響他在數學上的進一步發展。所以診斷清楚問題的原因所在，對症下藥，進行有效的教學設計和指導，既可以治病救人，也可以防患於未然，提高和發展學生的數學能力。診斷中教師要關心愛護學生、理解尊重學生，只有這樣才能使自己的診斷才更符合實際。
使調查結果指導自己的教學。
要有正確的數學思想方法，什麼是數學思想方法？數學思想是對數學知識和方法本質的認識，是解決數學問題的根本策略，它直接支配著數學的實踐活動；數學方法是解決問題的手段和工具，是解決數學問題時的程式、途徑，它是實施數學思想的技術手段。數學思想帶有理論性特徵，而數學方法具有實踐性的特點，數學問題的解決離不開以數學思想為指導，以數學方法為手段。
數學思想方法是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是數學素養的重要內容之一，數學思想方法揭示了概念、原理、規律的本質，是溝通基礎與能力的橋梁。
上好習題課，習題課是初中數學學習的一種重要課型。習題課是新知課之後，教師有目的、有計畫地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現學生的學習活動是在進行「解決問題學習」，也就是把已經掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，並加以比較，擇優。
其目的是鞏固知識、學會解題，發展思維。
當然教學過程不是乙個簡單的機械過程，它要注重過程，講究方法，認識數學問題的提出或產生過程，知道新舊知識的銜接、聯絡和區別，揭示解決問題的思維過程和思維方法，要求對解題思路、解題方法、解題規律進行概括和總結，指導學生閱讀數學教材、審題答題、進行自我檢查評價、對解題過程和方法進行回顧和反思等，使學生會學、學好。
2023年繼續教育學習總結
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