小學數學教師招聘考試經典複習資料：觀點論述
1結合你校開展校本教研的實際，談談你校在數學評課活動中的一些成功經驗和做法。
2．小學考試就應這樣，重點不在於「考」而在於「試」，不應成為甄別與選拔的「考具」，而應成為激勵與進步的「試紙」。「考」，有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；「試」，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？
談談你的想法。
答：關於「評價」，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有兩段很重要的論述。「改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
」「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生從認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。
」由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發展，激發學生的潛能，培養學生積極向上的學習態度。為此，小學數學發展性考試評價應以課程標準為依據，全面考查學生數學基本知識技能的掌握情況，思考能力、分析與解決問題的能力，以及數學思維方法和數學交流等方面的能力，滿足學生的需求，發掘學生的潛能，建立自信培養情感，推動師生共同發展。
3．成長記錄袋評價法的優缺點各是什麼？
答：成長記錄袋評價法的優點:評價物件的主體性；評價內容的多元性；評價形式的生動性；評價過程的開放性。
成長記錄袋評價法缺點：如果各科都建立成長記錄袋可能會加重學生的學習負擔。
4．結合教學實際談談新課程小學數學教材使用的策略。
要點一；多種境界**教材；要點二：多種方式呈現教材；要點三：多種渠道開發教材。
5．你認為一堂好的數學課有哪些主要的指標？
答：一堂好課的主要指標：一堂好課應整體體現三個方面：
真實的學習過程，科學的學習方法，高超的教學藝術；一堂好課應以學生的發展來衡量，要求做到知識與能力同步發展，認知與情感和諧發展；一堂好課的總體要求應體現在建構性、生成性和多元性的統一；一堂好課應明確凸顯在學習的主體——學生身上，以考查學生在課堂上的學習活動狀態為主。
6．你認為新課程倡導的數學學習評價理念與以前的、舊的評價體系相比有哪些不同？
答：新課程倡導的數學學習評價主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。
而以前的、舊的評價主要重在選拔和甄別。
3．請你談談新課程小學數學考試評價改革的基本原則。
要點一：關注學生學業的原則；要點二：發掘學生潛能的原則；要點三：滿足學生需求的原則；要點四：建立學生自信的原則；要點五：推動師生發展的原則。
4．閱讀下面案例，結合對演算法多樣化的理解談談你的看法。
課堂上，經過老師的精心「引導」，出現了多樣化的演算法，老師花了將近半節課的時間進行了展示（還分別用動畫課件進行演示）：
5．結合實際談談你對小學數學課堂教學評價「從評價目的上看，由重在甄別轉變為促進教師專業成長」這句話的理解。
五、案例分析分析下述教學片段，從數學課堂即興評價角度談談你的看法。
問題情境：在學生認識了射線的特徵後，教師要求學生舉生活中的例子。
師：我們可以把手電筒和太陽等射出來的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？
生：我認為手電筒和太陽射出來的光線不是射線，而是線段，因為它在發射的過程中被東西擋住了。我認為頭髮是射線。
師：同學們怎麼看的？
師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭髮都是朝著一端筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠不剪頭髮，那麼你的頭髮就是射線。
答：教師在課堂上的即興評價重在調動學生的積極性，要對學生的回答作出具體的分析，做出必要的解釋，提公升發言的品質，在上例中教師用了幾個「假如」保護了學生質疑的積極性，同時又讓學生認識到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。
2．請你從好課標準中「真實」的緯度來談談你對本案例的看法。
在《分數乘除法應用題整理和複習》一課的延伸拓展環節，教師要求學生編一道分數乘除法應用題來說一說分數乘除法在日常生活中的應用。
生1：學校放學後，我和王亮在公路上練習長跑，我跑了15分鐘，比王亮多用1/4，王亮跑了12分鐘。
生2：李俊的爸爸上個月捕青蛙，賣了240小學數學教師招聘考試經典複習資料：辨別題
1．在課堂教學中，有乙個不被大家留意卻又不可小視的規矩，那就是上課發言的「舉手」和「起立」。你認為需要改變嗎？為什麼？
2．有人認為命題時只要能體現本冊教材的知識點和基本技能就是乙份好卷子，你認為這種說法正確嗎？為什麼？
不正確。基礎性是中小學教育最重要的最本質的屬性。從「人的發展」的角度，我們要多方位地、較全面地構築「基礎」的框架。
小學數學學科的「基礎性」應包含知識與技能基礎、過程與方法基礎、以及情感、態度、價值觀基礎。
3．有人說：「數學課上教師適時適度地對學生進行思想品德教育是不務正業。」你認為這種說法對嗎？請你試著從教學目標定位的角度談談你的看法。
這種想法是不對的。要點：在教學目標的設定上，我們應該由以往的「單純追求知識目標，以學生掌握數學知識為教學的最終目的」轉向「以知識技能為基礎，重視培養學生的應用意識和發現問題、解決問題的能力以及學生對數學的態度、情感、價值觀」的全面發展。
在小學數學課堂教學中，我們既需要關注教學內容上的要求，促使學生達成知識上的掌握，同樣也需要關注教學的情感、意志等方面的要求，促使學生達成情感的有益變化和意志水平的提公升。
4．如果各科教師都讓學生建立成長記錄袋，會不會加重學生的負擔？你有什麼建議？不會。
5．有人認為：時下的課堂應該「只要過程、不要結果」。你認為這種說法對嗎？為什麼？
這種說法是不對的。要點一：由於許多教師已經深刻地反思過當初「重結果輕過程」的傳統教學的利弊，所以，時下一些數學老師自然而然地產生了一種「只要過程、不要結果」的極端認識，這是矯枉過正；要點二：
與課前的學習基礎比較，學生在哪些方面的能力和素質得到了提公升、提公升了多少仍是我們應該重點關注的。
6．有人提出，評價要評在點子上，讓學生感到評價的珍貴。你認為這樣會造成教師惜「評」如金的局面嗎？還能否調動學生學習的積極性？
不會。教師評價不是說要吝嗇自己的評價，不是在於量的多少，而是在於質的好壞；不是濫用評價，而是要評的到位、評得合理。如果這樣更容易調動學生學習的積極性。
元錢，這個月賣的錢比上個月多1/6，這個月賣了小學數學教師招聘考試經典資料複習資料：簡答題
自我反思是教師對教育教學過程的再認識、再思考、再探索、再創造。是在新課程理念指導下，以教育教學活動過程為思考物件，對教學行為、教學決策以及由此所產生的教學結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進自身專業素質的提高、促進能力發展的一種批判性思維活動。
2.在學生數學學習評價中，定性評價和定量評價應體現哪些原則？
互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。
3.課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？
課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。
5.簡述發展性教師評價的主要思路。
評價內容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標準個性化。
6. 數學學習評價的價值取向是什麼？
數學學習評價應促進學生發展；數學學習評價要體現多元化；數學學習評價要關注學生的差異。
7.反思型教師的優點有哪些？
①對教育教學理論與實踐持有「健康」的懷疑；②有開放的心態易於接受新思想；③經常對教育教學活動進行思考善於調整和改變策略與方法；.④教育教學中既關注結果更關注過程經常進行積極的反思。
8.小學數學考試命題如何體現「基礎性」
在新一輪課程改革的推進過程中，有些學校在考試命題時，出現了忽視基礎的傾向，這是很危險的。我們千萬不能忘記，基礎性是中小學教育最重要的最本質的屬性。從「人的發展」的角度，我們要多方位地、較全面地構築「基礎」的框架：
1、知識與技能基礎。 2、過程與方法基礎。3、能力基礎：
具體的是收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力（決不單單指語文學科）、團結協作能力和社會活動能力等6大能力基礎。4、情感、態度、價值觀基礎。
9.簡述發展性學生評價的主要特徵？
數學學習評價應促進學生發展；數學學習評價要體現多元化；數學學習評價要關注學生的差異。
10.在新課程背景下要營造出「大氣」的課堂，三個「不要」指的是情節不要太多，環節不要太細，問題不要太碎。
11.簡述新課程小學數學教學評價的範疇。
答：新課程小學數學教學評價的範疇：包括教師課堂教學評價、學生數學學習評價、數學考試評價以及以自我反思為主的教師發展性評價。
12.小學數學課堂教學評價標準中的「兩實」、「兩氣」指的是什麼？
答：小學數學課堂教學評價標準中的「兩實」、「兩氣」指的是：真實、紮實、大氣、靈氣。
13. 新課程小學數學教學評價有哪些具體的要求？
答：新課程小學數學教學評價的具體要求：注重對學生數學學習過程的評價；恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；重視對學生發現問題和解決問題能力的評價；重視評價結果的處理和呈現。
16.在學生數學學習評價中，定性評價和定量評價應體現哪些原則？
答：在學生數學學習評價中，定性評價和定量評價應體現的原則：互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。
17.課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？
答：課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。
18.新課程下小學數學作業評價的策略有哪些？
答：新課程下小學數學作業評價的策略：分項評價，激勵評價，跟蹤評價，延遲評價，協商評價。
19. 小學數學教師自我反思的一般形式有哪些？
答：小學數學教師自我反思的一般形式：（１）課後備課；（２）教學後記；（３）教學診斷；（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。
20. 你認為實施課堂即興評價應遵循哪些原則？
答：實施課堂即興評價應遵循的原則：立足激勵原則；關注人性原則；評價方式要多樣化。
21.新課程小學數學考試評價的基本原則有哪些？
答：新課程小學數學考試評價的基本原則主要有：關注學生學業的原則、發掘學生潛能的原則、滿足學生需求的原則、建立學生自信的原則、推動師生發展的原則。
教師招聘考試 小學數學教師經典複習 四
1 結合你校開展校本教研的實際，談談你校在數學評課活動中的一些成功經驗和做法。2 小學考試就應這樣，重點不在於 考 而在於 試 不應成為甄別與選拔的 考具 而應成為激勵與進步的 試紙 考 有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張 試 有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你...
教師招聘考試 小學數學教師經典複習 二
教師招聘考試 小學數學教師經典複習資料 二 自我反思是教師對教育教學過程的再認識 再思考 再探索 再創造。是在新課程理念指導下，以教育教學活動過程為思考物件，對教學行為 教學決策以及由此所產生的教學結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進自身專業素質的提高 促進能力發展的一...
小學數學教師招聘考試
一 填空題 1.把2公尺長的鐵絲平均截成5段，每段鐵絲長 公尺，每段鐵絲佔全長的 3 11 5的分數單位是 去掉 個這樣的分數單位後正好是最小的質數。某市自來水公司規定 每戶每月的用水量在5噸以內 含5噸 按每噸3.6元收費，每戶用水量超過5噸的部分，按每噸4元收費。李奶奶家5月份用水8噸，應繳水費...