個人研修總結

2023年10月，我們學校教師參加華南師範大學教師研修網，從註冊到開始學習知識短暫的時間，每個人都對研修內容充滿好奇與期待，我們渴望從中獲取營養，指導教學。在學習之前，只是經常聽到校本研修、轉變觀念、更新理念、專業成長……這些新鮮的詞語對於普通教師來講，遙遠而又神秘，我們幾乎沒有除外學習的機會，總是靠代表學習回來講授見聞收穫才有感受，而這次我們每個教師都享受到了這難得的提公升機會。

一、思想改變理念，實踐落實理念。

「一石激起千層浪」，在研修期間，我首先是獲得了豐富的心理體驗，由剛開始的職業迷茫到聽專家講座時的惶恐，聽完後的警醒，再到實踐中所得到的震撼，以及思想上的奮起，此次培訓對我們每個人而言都是接受了一場人生**課。

我們也欣賞到了一場大美，難忘那些學識淵博理論高深的專家精彩的報告，每場都有醍醐灌頂之感，每場都讓我們痴迷留戀，回味無窮。

思想的大門只能用思想的鑰匙去開啟，專家的報告有著強烈的使命感和追求高遠的人生境界，在現代教育的背後，有深厚的傳統文化做底蘊，有東西方的哲學思想做支撐，他們在專業基礎上大膽創新，方向明確，個性飛揚。他們善於觀察生活，精於分析，在生活中會思考，養成了深度挖掘的習慣。人因思想而偉大，教師有了思想，教育便有了無窮的想象力，當你把教育理解成「教書」時，你會自然而然地成為教書匠；當你以為教育就是「教學」時，你會為了那些功利的目的而日復一日消耗體力；當你把教育想象為「教育」的本來樣子時，你就會發現書香飄溢、詩意流淌、智慧型碰撞、心靈相遇才是真正的教育！

二、反思促進發展，研修指明方向。

課堂實踐中我們也在積極反思一些發達地區教育成功的原因，首先是營造了良好的校園文化，第二學校管理精細，第三教師具有良好的職業修養，第四踐行先進的教學理念，第五建立平等和諧的課堂教學氛圍，第六形成良好的社會辦學局面。這些得以順利實施最重要的就是有專家引領，這使得他們的教育有個性，能站在風頭浪尖，才華盡顯，我們只能仰望；另乙個原因就是他們注重落實，不管是大改革還是小變動，都落到了實處，而且持之以恆，這樣便成就了很多名師、名校，讓我們追慕。

那我們的教育為什麼緩慢？到底存在什麼問題？歸納如下：

缺乏豐富的文化底蘊；科研水平太低；缺乏先進的教育理念；教育資源不均衡；教育過度化、低效化……今天的教育究竟要給學生什麼？教育專家顧志躍提出要「跳出教育看教育，要從培養考生向培養學生轉變，真正落實素質教育」。使學生產生學習的願望、熱情和能力，使他們有自由的頭腦、有尊嚴地面對世界的能力，有著豐富的心靈，服膺真理與崇尚智慧型的品質。

評價乙個教師和乙個學校的標準早已不是單純的看成績，而是綜合衡量，如何讓自己成為一名特色教師？如何讓學校成為一所特色學校？

三、思想氣質影響專業發展，課程意識推動專業成長。

教師專業發展要經歷三個階段，新手階段，勝任階段，名師階段，如何成為優秀教師？首先是轉變觀念。優秀教師的心靈世界是這樣的：

有對生活意義的探尋，對事業價值的追求；內心安靜與不安分同在；有深厚的文化底蘊與自然的才情智慧型；靈感躍動與見解獨特。「成自己敗自己，成敗皆由自己」，古人云「一天不讀書面目可憎」。要投入精力去做那些真正能改變你大腦改變你思想的事情，只有具有做不完的性質的事情才能讓你保持生命的持續衝動和努力。

其次是有自己的教學主張。什麼事情是教師做不完的事情呢？就是教師應當有自己的教學主張，沒有教學主張就沒有思想高度，就不能說自己是名師，因為你遠離了自己的專業屬性，名師之名在於擁有自己的教學主張，那是名師的名片，如余漪老師的情感語文，李鎮西的民主語文，杜桂梅的超越語文，李吉林的「情境語文」，當然教學主張不是包裝自己，那是追求有靈魂的課堂，是對教學實踐深刻思考後所形成的一種見解，一種思想，表達著教師專業成熟的成都和專業發展的深度，是理智上的自覺。

第三是開發特色課程。教研要做實，科研要做亮，特色課程是流淌的校園文化，教師要與特色課程共成長。特色課程包括長課程短課程和微型課程，有的學校開發有400多門課程，一般常開發的就是微型課程，並不是所有的校本課程都是特色課程，特色課程是教師的成長記憶，源於特色教師，成就特色教師。

幾個月的學習如囫圇吞棗，專家講的很多知識還需要研思消化，教書育人的過程就是教師專業成長的過程，而專業成長不等於時間的積累，在這個過程中教師要具備膽識和勇氣，有思考，有行動，經常學習，登高才能望遠，守得雲開霧散日，才是完美的成長歷程。我們一線教師有著豐富多彩的教學案例，但缺少的是理論提公升，從原創教師走向資深教師，從原創教學走向學科研究，做有思想的教育者，理論加實踐才是必由之路。

最後用三句話來共勉：堅守職業，年年歲歲花相似；追求事業，衣帶漸寬終不悔；享受人生，芳洲拾翠暮忘歸。

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