《c語言程式設計》課程標準（四號仿宋體加粗）
一、基本資訊（小四仿宋體加粗）
適用物件：計算機網路一年級學生制定時間：2023年9月
課程**所屬系部：資訊工程系
學分： 4學時：72
制定人： 張榮批准人：
二、課程的目標
1、專業能力目標
掌握c語言程式設計的基礎知識、基本要求與程式編寫。
能夠以程式設計方法為主線、以語法和結構為核心，以培養能力和提高興趣為目標，變應試為應用。
2、方法能力目標
掌握有關程式設計的基本思想、掌握程式的三種基本結構、掌握c語言的基本語法規則，學生應初步具有設計簡單程式的能力。
具有一定的解決實際問題的能力。
3、社會能力目標
能自覺遵守職業道德和行業規範。
具有嚴謹的工作作風、愛崗敬業的工作態度、自覺學習的良好習慣。
具有團隊意識、創新意識、動手能力、分析解決問題能力。
具有熱愛勞動、團結協作、吃苦耐勞的精神。
三、整體教學設計思路
1、課程定位
c語言程式設計是計算機及其相關專業和許多理工科專業的必修的程式設計入門啟蒙課程。c語言曾風靡全世界，雖然由於計算機程式設計軟體的飛速發展，c語言已經退出了軟體開發的第一線，但由於c語言具有靈活、功能強大、又相對簡單的特點，這使得c語言作為一門程式設計的啟蒙語言，仍然活躍在各大專院校的課堂上。在c語言程式設計這門課程中，講述了有關程式設計的基本概念，講述了程式的三種基本結構，講述了陣列、函式、指標等重要概念，這些都是進行複雜程式設計的基礎。
通過c語言程式設計課程的學習，學生應掌握有關程式設計的基本思想、掌握c語言的基本語法規則，掌握基本控制結構以及自頂向下結構化程式設計的基本方法，使學生認識到演算法、良好的程式設計風格以及實踐在本課程學習中的重要性，培養學生熟練使用c語言程式設計分析和解決實際問題的能力。該課程為學生進一步學習其他專業課程和今後從事軟體開發工作打下堅實的基礎。
2、課程開發思路
（一）設計理念
本課程設計理念遵循任務驅動、理實一體教學過程設計原則，緊扣學生職業能力培養目標，進行教學載體設計，制訂課程評價標準，教練一體課程。
（二）設計思路
以「工作任務與職業能力分析」為出發點，確定職業能力培養目標，緊扣職業行動領域能力需要，結合職業資格標準重構課程內容，將課程內容劃分成八個學習情境，各教學情境內部構成不同內容的以具體化的工作任務為載體的學習單元，每乙個學習單元都包含一項或幾項具有內在聯絡的工作任務，融理論知識、實踐知識、職業態度等內容為一體，形成各自相對完整的系統。每個具體工作任務的實施，都同時涵蓋了理論教學與實踐教學的內容。
學習本課程，學生要充分發揮他們的學習主體作用。行動導向的理實一體化教學過程，學生通過縝密的思考、周密的安排、認真的操作完成工作任務，克服了理論教學與實踐教學「二元式」教學「講時不練、做時不想 」的弊病，講練一體，學做一體，達到會想會做的目的，有利於學生對普適性工作過程的理解與掌握，有利於學生專業能力、方法能力、社會能力的培養，並最終形成職業綜合能力，提高學生就業生存能力和就業競爭能力。
四、教學內容
1、學時分配
2、教學設計
五、課程考核標準
本課程為考試課。
六、教材、參考資料
使用教材：
《 c程式設計》譚浩強主編，清華大學出版社，2023年
《 c語言程式設計》張強華、呂新平編著，人民郵電出版社，2023年8月
《 c語言程式設計》（21世紀高職高專新概念教材）、徐新華主編，中國水利水電出版社、 2023年7月
七、其它說明
格式說明：文章題目用四號宋體加粗；段落題目用小四宋體加粗；段落小標題用五號仿宋體加粗；正文用五號仿宋體，正文行距固定值20磅。
C語言程式設計課程標準
一 課程性質和任務 本課程是中等職業學校電子技術應用專業的專業基礎課程。本課程的前序課程是 計算機應用基礎 後續課程為 微控制器應用技能實訓 本課程是一門實踐性非常強的課程，不但要注重c語言程式設計基本知識的學習，更要注重程式設計技能的培養，使學生能夠循序漸進地掌握c語言程式設計的技能，初步積累程式...
C語言程式課程標準
c語言程式設計 課程標準 四號仿宋體加粗 一 基本資訊 小四仿宋體加粗 適用物件 計算機網路一年級學生制定時間 2011年9月 課程 所屬系部 資訊工程系 學分 4學時 72 制定人 謝品章批准人 二 課程的目標 1 專業能力目標 掌握c語言程式設計的基礎知識 基本要求與程式編寫。能夠以程式設計方法...
《C程式設計》課程標準 36 後改
c語言程式設計 課程標準 36學時 一 概述 一 課程性質 本課程是高等職業技術學校電氣自動化專業的一門重要的專業基礎課，是本專業學生必修的計算機技術基礎課程之一，是學生專業能力的重要組成部分。通過本課程的學習，培養學生利用計算機處理問題的思維方式和程式設計的基本方法，啟發學生主動將計算機引入到其它...