4月4日清晨，在曹老師的帶領下，我們中文師範班的學生去一中見習聽了兩堂語文課。上個學期在語文教學論劉老師的帶領下我們去一中見習過一次，因此，這次較之前內心要平靜些許，也逐漸能以局外人的身份品評課堂。
這兩堂課分別由兩位老師講授，年長的那位羅老師講授的是小**《半張紙》，另一外較年輕的吳老師講的是辛棄疾的詞《永遇樂·京口北固亭懷古》；兩位老師講授各有不同，接下來我將具體闡述我的感想。
第一堂課《半張紙》，由於該課前面有所講述，所以對於課堂引入方式便不得而知。這堂課老師從複習上次課的內容入手，在疏通大意後對**情節進一步細化分析，積極引領學生思考發問，並結合馬克·吐溫微型**《丈夫支出帳單中的一頁》進行比較閱讀，方法比較好。
中學課堂容易出現的乙個錯誤就是穿鑿附會、妄意揣測，習慣性的貼標籤，好比解讀《詩經》總要加上「后妃之德」一樣令人啼笑皆非。對《半張紙》這篇**的解讀，不明白為何最後會是控訴資本主義社會的冷漠與金錢觀，就算作者有這意圖我們則需要結合作者生平與所處環境及**寫成時間，否則就太沒說服力了。所謂一千個讀者一千個哈姆雷特，學生們應該會有自己的見解，不說見解有多獨到，但不能每個人觀點都類似。
因此，作為教師，在傳授主流思想的同時應該注意引領學生樹立自己的觀點，所謂「入乎其內」還需「出乎其外」。
教師講授一堂課，他的教學目標是很值得重視的，教學目標往往對教學方法有著引向作用。這堂課該教師對於教學目標的把握不是很明確，《半張紙》的「生活橫斷面」其實在我們的人生中也常常出現，因此我覺得這篇**的生活教育作用在課堂沒能很好體現出來，教師的講解多少讓人覺得我們還是處於局外人的位置。當然，一堂課的時間只有那麼多，有些也不便展開。
全堂課採用問答形式卻又無法讓課堂生動，所提問題太多導致有些學生提心吊膽，從而使課堂略為沉悶；提問沒有新意，只是在框架中修修補補，沒有多大的開拓性，無法提高學生的眼界。
教師採用比較閱讀的方法還是很好，對**情節的梳理也很有層次，而且講的很細緻，讓學生對知識點的把握也很到位。畢竟學生面臨高考，老師也不能隨意發揮。該教師能夠讓學生踴躍回答問題也難能可貴，也不至於冷堂。
最後以課堂小結及課後作業的方式結束，這樣使學生能加強課堂記憶與課後複習，也是一種很好的方式。總體來說該課還是很不錯。
第二堂課《永遇樂·京口北固亭懷古》，老師以複習鞏固形式引入，先讓學生到黑板上默寫學過的課文內容，接著要求其他學生檢查有無錯別字；這樣一來鞏固了前面所學的內容，一來加深了理解。對古詩文來說，朗誦是學習的乙個重要方法，因此吳老師用帶有感情聲調的朗誦形式使課堂頗有亮點。
該課教學目標是讓學生背誦並理解該詞，教學重點則放在對該詞的解讀上，在這上面教師做的很到位。該教師不是一味照本宣科，而是強調從作品本身入手，不隨意穿鑿附會從而流於俗套。該教師從此的字音、字義、字調，人物形象等方面分層次漸進，並至始至終都以朗讀配合進行，這樣使學生的朗讀能力和鑑賞能力都得到了一定的鍛鍊。
課件的使用使得很多教師都極少板書，這樣有時候學生難以把握教學重點與關鍵知識點，極大降低學習效率。該教師對板書的處理還是挺不錯的。該老師還有一點就是較幽默，能夠很好活躍課堂使得學生能輕鬆的接觸枯燥的事物，從而激起學生興趣，開拓學生思維，積極參加課堂討論。
該課教師依舊可以使用比較閱讀的方式，辛棄疾的詞用典是一大特色，並且完全可以結合辛棄疾另一首詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》來講。當然，可能是迫於課堂時間限制便不好任意發揮。吳老師其實也可以借鑑下羅老師的小結方式，讓學生課後自己去試著寫一首詞，一來可以增加這方面的閱讀，一來也可以慢慢掌握鑑賞的要領。
總的來說，該教師講的還是很不錯。
這次見習，讓我覺得要成為一名優秀的語文教師是何其困難。教師的備課準備，課堂的自我發揮，教學目標的設立，教學重難點的處理，教學過程與問題設定的安排，對課堂的掌控等各方面要求均需要考慮準備。教學目的、考試要求，學生喜好等都制約著教師的講授，或許可能我對這些老師過於苛責，但對於整個教育制度來說我又感慨當好一名語文教師又是面臨著多大的困難。
經過這兩次的見習，我意識到，聽課、講課，評課中，最難做的便是講課了，我想，要成為一名優秀語文教師，今後的路還很長，自己得不斷地努力學習方能在實踐中做出優秀的成績。
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