摘要：高校經濟管理專業實驗課程越來越受到各方面的重視, 通過實驗課程可以彌補學生動手能力的不足,但在課程建設過程中也存在著不少問題。本文從實驗課程的準備階段、教學階段和課後評價三方面提出操作中要注意的具體問題, 不僅針對教學提出建議, 而且就課程建設前期的教學軟體採購、師資準備、教材建設和課程設定等提出建議。
關鍵詞：經濟管理專業; 實驗課程; 教學軟體; 課後評價
因課程性質和專業培養目標的不同, 經濟管理類實驗課程的任務也會有所差異, 但就其共性而言有兩大任務:其一, 培養學生具有將來所從業崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學生在校期間接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練, 並使這種訓練達到一定的熟練程度來實現的。
其二, 提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能, 而且要通過理論與實踐的有效結合, 綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。因此, 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設實驗課程之前, 要進行充分的準備, 準備不足會使實驗課程夭折或流於形式。準備主要從教學軟體、師資要求、教材建設和課程設定4個方面進行。
(一) 教學軟體經濟管理類實驗課程需要教學軟體平台, 教學軟體的質量很大程度上關係到實驗課程開設的成敗。好的教學軟體需要具備四個條件: 先進性、全面性、綜合性和定期更新。
在實驗軟體的比較和採購階段要注意: ( 1) 目前開發教學軟體的公司很多, 教學軟體良莠不齊, 需要高校在採購軟體前花大量的時間、精力進行比較, 選出緊跟行業變化的軟體、綜合性強的軟體。在這個階段, 可以調查該軟體開發公司的聲譽, 參考其他高校的選擇, 結合自己學校的需求選擇合適的軟體公司和教學軟體。
( 2) 在正式購買之前, 需要乙個試用的過程。首先由相關教師和行業專業人員試用軟體, 發現不足, 提出修改意見, 對軟體進行修改。這個修改主要針對的是軟體的知識有無錯誤、資訊是否過時、操作流程是否合理等。
其次, 組織乙個班級的學生試用。這個試用主要針對軟體的穩定性、錯誤操作情況下系統的反應等。( 3) 軟體試用合格後, 就進入購買階段。
合同條款中要強調軟體公司有義務根據專業知識更新、行業政策調整等因素修改軟體, 以滿足教學工作的需要。
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