作者：劉秀豔羅國忠
**：《大學教育》2023年第09期
[摘要]頂崗支教實習是高師院校安排在校生到貧困地區中小學實習的一種方式。針對西部農村貧困地區落後的教育現狀，頂崗支教實習對貧困地區學生的發展、貧困地區教育的發展以及對當地社會的發展都具有積極的社會意義。
[關鍵詞]頂崗支教西部貧困地區社會意義
[中圖分類號] g642.44 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2013）09-0032-02
當前師範院校在校生實習的方式有多種，頂崗支教實習是其中一種。頂崗支教實習是由師範院校的實習指導教師帶領高年級學生到教育基礎相對薄弱的中小學進行的全職「教師」崗位鍛鍊。實習時間較長，一般為半年或者一年，支教實習地點多是西部農村貧困地區的中小學。
頂崗支教實習可為在校師範生提供實踐教學的機會，在實踐中提高其教育教學技能，同時也豐富了高師院校師範生的實習方式；另一方面對實習學校所在的貧困地區的發展具有不可忽視的社會意義。
一、西部農村教育的現狀
要**頂崗支教實習的社會意義，就必須要了解頂崗支教實習的社會現實基礎，那就是西部農村落後的教育現狀。由於長期以來受中國城鄉二元經濟結構的影響，農村的發展一直落後於城市，且我國東西部發展存在區域差異，致使我國西部偏遠的農村地區一直處於貧困的境地，這其中也包括了教育的貧困和落後。雖然隨著西部大開發戰略的實施，西部農村教育取得了一些成就，但與東部和發達城市相比，還存在很大差距，西部農村教育的現狀主要表現在以下幾個方面。
（一）學校基礎設施陳舊，辦學條件較差
西部農村貧困地區教育設施較為陳舊，很多地區由於教育經費長期投入不足，校舍簡陋，有的因年久失修甚至淪為了危房但仍在使用中。有些偏遠山區的學校連課桌椅都難以保證，學生用石板搭起來當課桌，用石塊當椅子，更談不上配備豐富的實驗器材、體育器械以及投影儀、多**教室等現代化的教學設施了。由於學校離家較遠，學生的午餐只能在學校解決，很多學校寄宿條件較差，雖然有很多地區實行「營養午餐」工程，卻難以從根本上解決問題。
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