2011—2012學年度第一學期教學工作總結
八年級英語溫發蓮
本學期我擔任八年級九班的英語教學任務，同時開學初先接受了九年級十班的臨時帶課任務，第三週開始又接受了八年級三班的臨時帶課任務直到學期結束。臨時帶課負擔更重，責任更大，困難更多，但本人盡最大努力讓學生在最短時間裡適應「新老師」的教學模式以及教學要求，並能盡快達到教與學的和諧統一。一學期來通過師生的共同努力，八年級九班的英語教學成績在期中和期末考試中繼續保持了良好的態勢，八年級三班學生的學習態度和學習成績，並沒有因為老師的替換而受到大的波動和影響。
從期末測試中發現：無論從合格率的提公升還是特差率的鞏固方面都有了不小的變化，本人因此感到些許欣慰。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗乙個教師工作成敗的關鍵。本學期來，本人抓住蘭州市骨幹教師培訓的大好契機，積極聆聽專家學者們的報告和講座，堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、利用集體備課中集體的智慧型和結晶，備課做到了更科學，更細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
重視二次備課，並做到不斷歸納，認真反思，總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對八年級學生的特點，充分利用多**教學，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
4、作業批改認真及時，力求做到全批全改，注重糾錯，單詞聽寫採用同桌相互批改，小組相互糾錯或教師抽查相結合的方式，達到了事半功倍的效果
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重不同學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。
讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變「要我學」為「我要學」，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點。因為眾多原因，英語學困生相對於其他學科隊伍更龐大，而且這些學生往往缺少老師的表揚和鼓勵而學困生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。本人注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、蹲下來看學生，放大學困生的靚點。
2、以平常的心態對待學困生。
3、對待學困生，首先做到「真誠」相待，其次做到「接受」，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到「理解」二字，即通過學生的眼睛看事物。
日月荏苒，光陰似箭，一學期的時光又匆匆畫上了句號。回顧過去儘管也有不小的收穫，但也有諸多遺憾，如：學生學習兩極分化現象還沒有得到徹底解決，學生的行為習慣還不夠規範等。
但成績只能代表過去，工作中的不足有待在以後的教學和工作中不斷完善和改進。
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