華東師大課程與教學研究所楊向東教授則認為，用什麼樣的標準評判一篇作文的優劣、制定標準的依據是什麼，在**和實踐的過程得到越來越精確的結果，這個過程本身就是科學的體現。
高考英語改革:英語補課班熱度不降反公升
雖然方案至今尚未出台，但早在他們中考時，社會教育培訓機構已經聞風而動，聲稱應對新高考方案調整了課程結構設定、課程內容和授課方式。有些機構甚至從一兩年前就開始醞釀調整部門結構了。
高考未改，補課班先行，原本處於最輕鬆階段的高一新生自然「倒霉」了。
「2023年高考英語分值將降低50分，除了強化聽力等應用能力之外，還推動實行社會化考試——一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。」2023年底，北京市教委率先發布《2014-2023年高考高招改革框架方案》，社會各界對於英語學科的爭論隨之而起。
那些英語培訓機構「笑」了。
英語補課班熱度不降反公升
「改革的大方向是要減輕學生負擔，但實際情況卻可能南轅北轍，家長、考生、補課機構對於英語的熱度不降反公升，學生給予英語學科補課的關注更多，補課時間反而相對提前。」滬上教育培訓機構「海風教育」負責人鄭文丞告訴記者。
從表面上看，北京的英語高考降低了分值，增加了考試機會，會減輕學生的英語學習壓力，可深入分析高考錄取規則就不難發現，這一改革有可能進一步增加學生、家長的英語學習焦慮，應試英語問題依舊嚴重。一些教育機構稱，「改革的形式越是多元，越是給補課機構創造了機會。」
業內人士推測，英語考試向社會化考試方向發展後，高考學生英語培訓需求會減少，與之相對應，以應試為目標的英語培訓班應該會減少。
學而思、新東方、巨人學校等教育培訓機構都表示，英語培訓班的授課內容將向聽力進一步傾斜。
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