上海復旦大學附屬中學原校長謝應平
謝應平認為此次上海高考綜合改革方案是對應試教育現象「 傷筋動骨」的一次深層改革，而「文理不分科」又是其中的著力點之一。
首先，從國家需求層面來看，在以gdp為核心的那些年代，科技得到空前重視。但遺憾的是，人文缺失成為軟肋。如果我們只重學生知識和技能的傳授，不重人格和道德等人文素養的培育，後果不堪設想。
上海此次高考改革方案明確提出，要堅持立德樹人，以促進每乙個學生的終身發展、科學選拔和人才培養，維護社會公平公正，體現了深刻的育人內涵。
其次，從社會發展和高校需求層面來看，越來越重視複合型、交叉型人才的選拔和培養。社會不少成功人士的知識結構都是比較全面的，而學校也越來越看偏向於培養文理不分科的學生。
再次，從高中校長和教師層面來看，一些學校為了提高高考「效率」，從高一起就分文理班引導學生偏科，高三更是唯分數論人，比拼本科率、一本率，「高舉素質教育旗幟，紮實搞應試教育」的現象令人揪心。在此背景下，上海高考改革方案提出堅持素質教育導向。著眼學生德智體美全面發展，遵循教育發展規律和人才成長規律，通過優化高等學校考生招生制度功能，扭轉片面應試教育傾向，深入實施素質教育，令人振奮、令人期待。
最後，從學生層面來看，學生在德智體美全面發展、各學科認真學習體驗之後，才有可能發現自己的潛能、激發自己的興趣、發展自己的特長。所以必須引導學生全面而又有個性地發展，而不是根據中考的成績、家長的願望、就業的待遇，早早地去分文理、定志趣。學生個體有差異，應該讓孩子在全面發展過程中去體驗、去發現自我、完善自我、超越自我。
讓學生擁有更多選擇，學習自己鍾愛的科目，無疑是一件大好事。由此看來，文理不分科是有著豐富內涵的。
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