教師公開招聘的面試題目儘管型別繁多、性質不同、功能各異，但在設計、編制時，都有一些共同的質量要求。(一)內容的目的性：面試的目的是要進一步考查考生的能力水平、工作經驗、體質精力以及其他方面的情況，從而彌補筆試的不足，為選擇合適的教師提供充分依據。
面試內容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達到，進而影響錄用考試總體目標及錄用計畫的實現。面試要依據面試評價目標設計試題，從面試目標出發編制試題。
(二)題目的重點性：編制題目是為了完成對重點內容的考查，進而實現面試的目的。所以，題目所涉及的必須是面試要考查的重點。
否則，面試時就會出現評委海闊天空、漫無邊際地提問，考生不得要領、東拉西扯、不著邊際地應答的局面。
(三)題目的共性和個性：每項面試內容可從不同角度出一組題目，面試時根據情況有選擇地提問，這樣效果更佳。不同教師崗位的面試題目可分為個性問題和共性問題兩大類。
個性問題，要針對考生的不同經歷和學科崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊扣個人經歷和學科崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經過周密考慮，基本上是定型的，但並不排除根據臨場情況做必要的變通。
共性問題，主要指圍繞教師崗位所需教育教學理論知識所提出的問題，對各個考生提問的範圍和重點基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的範圍、型別、性質、大小和難易程度等有相似性，而不是對所有考生都使用同一套試題或同一種模式。
(四)題目的科學性：面試試題不僅應該是實用的、有效的，而且就達到面試目的而言應該是正確的、科學的。比如，測試考生的綜合分析能力，可以考慮用這一題目：
「有這樣一句古話：『木秀於林，風必摧之；堆出於岸，流必湍之。』你怎麼看這種觀點？
」(如考生不理解這句話的含義，換一種問法：「『槍打出頭鳥』你怎麼看？」)此題首先可考查考生的文化素養，如不理解「木秀於林……」的含義，其文化素養可能不高。
由考生的回答，可自然表現其綜合分析能力。評委可根據考生的回答，進一步追問：「如果你是秀於林的木，你將如何與別人相處？
」進而了解考生人際交往的意識與技巧。優秀的考生可以聯絡中華文化的特點，深刻分析「木秀於林……」的含義，指出在我們的社會中，確實有這樣的現象，並分析這種現象存在的原因，同時能恰當、積極、建設性地提出如果自己是「秀於林的木」將如何去做。面試中評委若能深刻領會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。
(五)試題形式的包容性：
1.試題的大小適度。試題應盡量短小精悍，採取「大題化小、成套組合」的方法，否則會使考生覺得題目太大，無從下手；若太瑣碎、細小，則會影響考試質量。
2.試題新穎。如角度新、觀念新、材料新、形式新。
3.試題有開放性、啟發性。試題能觸發思想火花，啟發考生的思維，並運用自己的實踐經驗作答。如果是辯論、演講類的題目，就要有爭議性，利於思辨，使考生願談、可談。
4.試題所用材料多是考生所熟悉的。試題力求與考生的實際生活接近，便於其理解，並能從容自然地回答問題，使評委了解到其真實的思想情況。
比如，「根據你以往的經驗，要想獲得學生的好評，最主要的靠什麼？」這道題緊貼考生的實際，讓其憑藉自身以往的經驗答題，使考生不感費解，能夠自然地表露其真實的想法。
5.試題清晰。試題在表述上要清晰易懂，使考生能迅速、準確地理解題意。
(六)試題內涵的豐富性：內容有價值，與目的內在聯絡緊密，就能實現目的，否則實現目的就是一句空話。另外，進入面試的可能是多位考生，因而面試內容要有可比性，即通過對考生按規定內容進行面試，不但可探知某人在這方面的情況，還可對所有考生進行比較，以定優劣。
(七)提問的可評價性和透視性：問題要有可評價性和透視性是指問題能夠拓展考生的素質，問題編制一定不可「直來直去」，即「正面提問，正面回答，正面評價」，這種試題的價值是有限的。好試題是具有可評價性和透視性的。
如，「在你生活和工作的環境中，你經常要接觸哪些人？你是如何處理同這些人的關係的？ 如果其中有你不喜歡又不得不與之打交道的人，你如何應付這種情況？
」這道題的測試目標是人際關係的合作意識與技巧，特別是對難處關係的處理能力。測試點包括溝通能力、原則性和靈活性、處理問題的方式、主動性和適應能力、應變能力。
(八)試題編制的其他要求：
1.提問的宗旨不是「問難、問倒」考生，而是給考生乙個展示自己的機會。考生的全部素質展現了，評委才能夠發現問題，因此，「問好、問巧」是出題的宗旨。
2.語言精練、明確，不可模稜兩可，語意不清。模稜兩可或語意不清會給考生帶來思考障礙，讓考生不能充分發揮。
3.問題有針對性和明確的意圖。
4.問題不宜過長，過長的問題本身會成為考生理解問題的障礙，一般問題的提問時間不可超過40秒。
5.問題編制要注意政策，不可提侵犯考生人權的問題，凡涉及個人隱私、家庭問題的題目，盡可能迴避。
教師公開招聘考試面試的命題要求
教師公開招聘的面試題目儘管型別繁多 性質不同 功能各異，但在設計 編制時，都有一些共同的質量要求。一 內容的目的性 面試的目的是要進一步考查考生的能力水平 工作經驗 體質精力以及其他方面的情況，從而彌補筆試的不足，為選擇合適的教師提供充分依據。面試內容如果不明確 不具體，則面試的目的難以達到，進而影...
教師公開招聘面試
一 彌補筆試的不足，多角度測評人才 筆試是以文字為媒介來考查考生的專業知識和教育教學理論，具有較大的侷限性。而教師職業的特點要求教師不但要有深厚的專業知識和理論修養，更要有實際的教學水平，如口語表達能力 課堂控制能力 良好的心理素質和敏捷的反應能力 多 操作技能等。這些技能僅僅通過筆試是無法測評到的...
教師公開招聘考試面試問題
一 問題的提出 某單位組成了乙個五人專家小組，對101名應試者進行了招聘測試，各位專家對每位應聘者進行了打分 見附表 請你運用數學建模方法解決下列問題 1 補齊表中缺失的資料,給出補缺的方法及理由。2 給出101名應聘者的錄取順序。3 五位專家中哪位專家打分比較嚴格，哪位專家打分比較寬鬆。4 你認為...