（徵求意見稿）
一、指導思想
體育與健身學習評價以課程目標為依據，全面反映學生在「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」方面的表現和學習水平。評價內容和方法以課程標準中的「學習評價」為基礎，保證體育與健身教材的全面貫徹，引導學生主動積極地參與體育與健身學練，有利於學生、教師和學校對體能、技能等指標的比較與分析，促進體育與健身課堂教學，使學生體質健康發展真正落到實處。
二、設計思路
體育與健身學科學習評價內容和標準的確定，主要根據《上海市中小學體育與健身課程標準》、《體育與健身》課本教材內容、中小學生年齡特徵、上海市學生體質健康現狀、上海市中小學體育教學現狀和近幾年來學校提供的有關資料，在設計中力求體現以下幾個特點：
1、科學性和教育性
學習評價方案關注考核內容選擇的基礎性，指定考核專案均選自「基本內容ⅰ」，並根據學生不同年齡階段身體素質發展敏感期和本市學生體質狀況，將一些確保或需強化的專案設定為必測專案，這樣既有利於課程教材的全面落實，又有利於促進學生身心全面發展。
方案規定對學生在體能、技能和學習表現等三個方面進行考核，能全面科學地反映學生體育學習的過程和水平，同時促進了學生的自我教育，也將促進體育教師的工作責任感和專業發展，體現了學習評價的科學性、教育性和導向性。
2、統一性和靈活性
學習評價方案規定了統一的考核類別和權重，同時也設定了較大比例的規定測評專案，使學習評價結果有較大的可比性，保證學習評價更為公平、合理。
在考核專案的確定和選測內容的權重上，考慮到不同學習階段的年齡特點和不同學段之間的合理過渡，分為小學1～3年級；小學4年級至初中7年級；初中八年級至高中12年級三個層次。高中12年級第二學期因學習期限短還進行了專門設計，體現了學習評價不同階段的獨特性。
在考核專案中各學段都有不同比例供學校選擇的選測內容，體現了考核內容的靈活性。使學習評價既反映出學校的體育傳統專案和特色，又可以促進學生在體育與健身學習中的個性發展。
3、發展性和操作性
學習評價方案在設計評價方法和標準時，採取多樣化和發展性的評價思路。在專案內容上，有規定與選測，定量與定性，均為多元性組合，使對學生的學習評價更為科學合理。在評價方法上，採用終結性與過程性評價相結合，以終結性評價為主；教師評價與學生自評相結合，以教師評價為主；絕對標準與相對標準評價相結合，以絕對標準評價為主。
對定量、定性以及學習表現等不同評價內容，學習評價方案都分別制定了考核評分表或操作性強的文字參考標準，用時配製相應的評分操作軟體，使評價方案的實施更具可操作性。
三、考核內容分類和權重
根據上海市中小學體育與健身課程標準精神，結合各年級特點，考慮到各學段之間的銜接以及教材內容的落實，特制定考核內容分類和權重。
四、評價內容與標準
為了更好的執行新教材，對學生評價進行定量與定性的結合, 注重對學生在學習過程中全面綜合的評價，特制定高中《體育與健身》學科考核的評價標準。其中高中必考內容只涉及基本內容ⅰ的專案，而基本內容ⅱ和拓展內容的考核由學校或學生進行選擇性的考核。具體的分布如下：
（一） 內容
上海市小學《體育與健身》學科考核專案（試行）
上海市初中6——9年級《體育與健身》學科考核專案（試行）
上海市高中10——12年級《體育與健身》學科考核專案（試行）
（二）標準
健身參與(學習表現)評分標準(090202)
其他標準見附件（小學見附件1、2；初中見附件3、4；高中見附件5、6）
五、實施建議
學生體育成績的評定，是一項非常嚴肅而重要的工作，各校應嚴格執行上海市中小學體育與健身學習評價方案，建立完善的學生體育學習評價制度。
1、體育學習成績是學生公升留級、畢業和公升學的依據之一，體育教師對成績的評定必須十分重視。要做好學生體育課學習過程的記錄，包括出勤和學練態度情況記載，日常測試成績記錄和學生體育成績統計評定等，做到事事有據可查。除了在學生學習成長手冊上定期向學生和家長反饋有關資訊外，平時也應通過一定的形式及時告知學生。
教師要做好成績統計分析，及時修正教學工作計畫，促進學生健康、有效的發展。
2、各校體育與健身學年教學計畫的制訂，既要與本方案考核專案與內容相一致，更要全面貫徹並完成規定的教材內容，避免為考而教，考什麼只教什麼的體育應試教育。
3、教師應根據學生基礎、氣候條件實際情況，科學地安排每學期的教學進度和考核專案，要做到全校統籌，年級統一，合理有序。
4、要結合學校特色和各年級選項教學內容來確定選測專案。方案中未提供評價標準的專案，包括技能和體能，各校應通過**、統計和分析，科學地制定本校的評價標準。通過與兄弟學校交流，不斷修正、完善。
5、各校應對教學及考核所需的體育場地、器材裝置作全面檢查，按規定配齊器材裝置，並進行經常性維護檢修，以保證教學和體育測試的安全。
6、課內體育成績測試應合理組織，科學安排，安全有序，一般在一節課內完成乙個專案。
7、相對標準一般在體能專案評分中對基礎差進步大的學生採用。以本專案基礎成績為基準，學生最後測試成績在0－40分的，成績比原提高3檔（15分）獎勵1檔（5分）；在45－60分的，成績比原提高2檔（10分）獎勵1檔（5分）。
8、各級業務部門應加強對體育學習評價工作的指導和督查，使學習評價方案的實施更加規範，使體育成績評定更加公平、公正。
2009212
上海市中小學體育與健身學習評價方案
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