俗話說的好：「孩子是祖國的未來，是希望，是花朵…」。所以，城裡的大人們千方百計地為「希望們」能茁壯成長創造最佳的條件：
小學生負擔太重，該給他們的書包「減**」；中學生的知識面不寬，要大力提倡素質教育；很多孩子嬌生慣養，生活能力差，要讓他們多接受「磨難教育」。
我國有80%的居民生在農村，那裡的孩子也是父母的命根子，那麼，那裡的小學生也有很多壓沉書包的參考書嗎？他們的全面素質如何？樣樣農活都能幹，他們還需要「磨難教育」嗎？
走向田野，看看那些「花朵們」在幹什麼，聽聽那裡的同齡人說些什麼，再拿我們自己與他們作個比較，或許能引起我們大家的一些思考……
我的家鄉河北省廊坊市安次區
一．農村小學基礎設施有所欠缺
在經濟發展飛速的今天，農村的經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小學教育的投資並不象城市一樣。在調查的學校中發現，在農村中小學的基礎設施並不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有教學設施。調查情況見下表：
調查問題調查結果
結果百分比
對學校的基礎設施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學校是否有多**教學設施？
有30%
沒有70%
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體音美教學裝置是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%農村小學教育基礎設施的落後歸納分析以下幾點原因。
1.當地經濟的發展決定當地**對教育的投資
在經濟迅猛發展的今天，農村經濟也在迅速發展。但是，農村由於歷史的因素和地理交通環境的因素，也導致農村的發展跟不上時代的步伐，總會慢於城市的發展。所以當地**的收入始終處於平均水平狀態以下，所以**的收入就會有限。
在有限收入的情況下，**在對教育的分配和投資上顯然低於城市，所以當地的經濟發展決定當地**對教育的投資。
2．市**的教育投資傾向於城市
市**的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制，**和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3．小學學校的收入**少
國家對中小學進行改革後，「一費制」的實施，避免了學校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用於大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用於這樣的基礎設施建設上。造成學校發展的滯後，從而影響了教育的發展。
二．農村小學師資力量的薄弱
調查中發現農村小學的師資在力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查問題調查結果
結果百分比
你的認課教師是否大學畢業？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是乙個人帶多門課嗎？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1.工資待遇不高，難留人才
在實踐過程中，經過走訪我們發現，在農村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優秀的人才不願意到農村落腳或者人才外流。
2..環境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻，衛生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環境。在教師中，大部分人都是大學畢業或者是在外地上過學，在以前的生存環境的影響下，地理位置、交通、衛生等社會環境是自己選擇生活的乙個重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的乙個過度和跳板，不可能是自己一生的落腳點。
所以，有很多優秀的人才不願意到農村工作，也有一些優秀的教師外流或轉業。
3.發展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業後邊願意到農村工作，不僅因為農村的各方面環境的問題，還有以後的發展問題。農村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發展空間狹隘發展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業不僅工資和福利待遇好、
社會地位高、而且前景比較好，並且有更多的擇業空間和機會。所以，大部分畢業生畢業後願意選擇城市，造成農村教師缺乏，師資力量薄弱。綜上所述，農村的環境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。
所以，我們在加快經濟發展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發展空間，留住優秀的人才，提高教學質量，形成經濟和教育共同發展的良性迴圈。三．家庭教育薄弱1.父母學歷不高，不能處理好孩子的學習問題在農村中，父母是大學畢業的很少，大部分的家長是中學畢業，在學生的家庭作業輔導中不能起到很好的作用。
有很多學生表示，家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示，家長從來不關心學生的學習問題。2．父母在外打工，留守孩子無人教育近年來農村打工族數量日益增加，農村家庭中很多是母親成了留守家長，乙個人操持家務已經不易，更談不上家庭教育了。
更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起。現在農民工和留守孩子已經成為乙個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。3.
家長的家庭教育知識欠缺農村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學後至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多，再加上農村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區。4．家長和學生缺乏溝通調查還發現，與父母缺乏溝通直接影響到農村孩子的心理，他們在學校中多數表現為性格內向、沉悶、不善與人交往。
而農村中小學還很少有學校設立專門的心理諮詢機構，這一空白亟待填補。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，「家庭是人生的第一課堂」、「父母是孩子的最初也是最好的老師」，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，引導家庭教育的發展。
三．小學生學習壓力的調查1.學校公升學的壓力造成學生學習壓力的增大不少老師和家長感慨，公升學的壓力已經由過去的高考前移到小學生頭上。在農村小學中也存在公升學的壓力，一些小學為了提高考入重點中學的人數，為了提高公升學率，提高學校的知名度，刻意為學生補課、增加家庭作業的量，造成小學生，上課時間長，作業量大。
一調查表明，現在的小學生的作業時間和作業量嚴重超過國家規定的標準。小學生的作業量較大，內容單調重複，作業時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級公升高呈上公升趨勢。
隨著學習壓力的增加容易造成學生一些心理問題。情緒不穩定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關係淡漠，這些心理問題在小學生中也悄然存在。小學生的心理問題變得嚴重，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。
應試教育、公升學壓力，是小學生產生心理健康問題的主要原因。2..來自於家庭方面的壓力農村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學習班，給孩子輔導功課，有一的家長為孩子培養一技之長，參加課外的學習班，占用了孩子大量的課外時間，週六週日也不能休息。
據報道現在有的地方的小學生出現了「童年恐慌症」，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應該重新審視家庭教育觀念，重新認識孩子的教育，給自己的孩子乙個合適的定位學習，以對孩子免造成不良影響。綜上調查結果,農村教育存在嚴重不足,希望能夠引起全社會的關注,以使中國農村的教育問題早日得到改善.
關於農村孩子受教育狀況的調查
俗話說的好 孩子是祖國的未來，是希望，是花朵 所以，城裡的大人們千方百計地為 希望們 能茁壯成長創造最佳的條件 小學生負擔太重，該給他們的書包 減 中學生的知識面不寬，要大力提倡素質教育 很多孩子嬌生慣養，生活能力差，要讓他們多接受 磨難教育 我國有80 的居民生在農村，那裡的孩子也是父母的命根子，...
農村孩子受教育狀況的社會調查報告
農村實踐調查報告 俗話說的好 孩子是祖國的未來，是希望，是花朵 所以，城裡的大人們千方百計地為 希望們 能茁壯成長創造最佳的條件 小學生負擔太重，該給他們的書包 減 中學生的知識面不寬，要大力提倡素質教育 很多孩子嬌生慣養，生活能力差，要讓他們多接受 磨難教育 我國有80 的居民生在農村，那裡的孩子...
大學生農村社會實習報告
一 實習時間及簡介 年月清晨，風和日麗，光陽明媚。經過兩個半小時路途就到了達目的地，下車後受到了縣領導助理，鎮長，村委書記，等有關領導的熱烈歡迎，他們還對當地的情況作了一些簡單的介紹。縣地處粵北部，市南端。是乙個地廣山多人少 自然資源豐富，宜林 宜牧 宜採的具開發性的山區縣 氣候溫和，屬於 帶季風性...