演講稿甲青

題目：《課堂教學中應注重學生的人文性，應讓學生的個性和才智得到充分的展示和發揮》。

演講：劉興記

演講內容

尊敬的各位領導、各位老師：

（大家）下午好！

能夠參加由鎮中心學校組織的、在甲青小學舉行的全鎮教師演講比賽，我感到非常的榮幸。在此，我非常的感謝鎮中心學校的領導，感謝您們為我們提供這次演講的契機，讓我們得到學習和鍛鍊。也衷心感謝甲青小學的領導和全體老師，感謝你們為我們提供了這次演講的舞台，讓我們充分展現自己的才華。

我這次演講的題目是《課堂教學中應注重學生的人文性，應讓學生的個性和才智得到充分的展示和發揮》。

從我踏進校園、走進教室讀一年級的第一天開始算起，接觸課堂的時間少說也有二十來年了。可以這樣毫不誇張地說：「我年輕的歲月、浪漫的青春差不多都是在課堂裡度過的。

」正因為身臨其境、相知相矚，才會對課堂有了更多的體會和感受。我曾不止一次的問自己：「一堂好課的標準是什麼？

怎樣才能上好一堂課？」多少年來這個問題一直困惑著我，讓我百思不得其解。以前當學生，還小不懂；可今天我也當上老師了，但仍然不明白。

私下裡和老師們進行交流：「課堂上要教給學生些什麼東西？」老師們具體也答不上來。

一堂好課的標準是什麼？這其實沒有固定的答案。大家在理解的時候只不過是「仁者見仁、智者見智」罷了。

正因為沒有固定的答案，所以每個人理解的方式、觀點才不同。

一堂好課的標準是什麼？到底怎樣來上？課堂上要教給學生的是什麼東西？

我是這樣認為的：上課，引導學生學習，傳授的是學生學習的方法，而不是教學生會認多少字，會算多少題。一堂課，學生是學習的物件，是課堂學習的主體，是教學活動的重要參與者。

而教師只是課堂教學的引導者。課堂上教師傳授知識，應當注重學生的人文性，注重學生課堂上的個性發展，應當讓學生的個性和才智在課堂上得到充分的展示和發揮。教學時就應當在課堂上提出問題和學生進行**，當老師提出問題以後，讓學生針對老師提出的問題去思考，找出解決問題的方法。

然後，讓學生發表自己不同的意見，說出自己的想法。通過同學們發言，討論、交流，把不同的答案進行比較，找出最簡便、最符合要求的結果來確定最終的答案。在這期間，教師要讓學生有充足的時間去思考，去討論、去交流。

只有時間足夠了，學生才能把好的結果討論出來。這樣教學，學生的個性和才智才能得到充分的展示和發揮，課堂上的人文性也才得到淋漓盡致的體現。

下面，就怎樣去上好一節課？我以數學課為例，把我的設計理念向大家作介紹。

設計的教學內容是：長方形周長的計算。

教學的設計是這樣的：在上長方形的周長的時候，教師首先講明長方形周長的概念，讓學生明確長方形的周長具體指的是什麼？並針對長方形的圖形讓學生具體把長方形的周長指出來。

這樣做，目的是加深學生對長方形周長的印象。然後，和學生一起找出長方形相關邊長的特點（例如：相對的長邊相等，相對的寬邊相等）。

接著，提出問題：「用哪種方法能夠把長方形的周長計算出來？」提出問題之後，讓學生去思考長方形周長的計算方法。

讓學生去思考、去討論，想出自己計算的方法。最後，同學們把自己想出來的計算方法進行交流，學生發表自己不同的意見，說出自己的想法和思考的過程。通過學生們進行交流，歸納得出幾種不同的長方形周長計算的方法：

（1）、四條邊相加；（2）、長邊×2加寬邊×2；（3）、（長邊+寬邊）×2。學生們通過討論、對比這幾種計算的方法，最終得出（長+寬）×2這種方法最簡便。於是我們通過討論，得出長方形周長的計算公式是：

（長+寬）×2。

在教學過程中，教師要讓學生有充足的時間去思考問題，讓學生有充足的時間去討論問題。久而久之，學生就會養成動腦思考問題的習慣，就會養成積極發言的習慣。讓學生自己去思考問題，充分調動了學生思考問題的積極性，開發他們想象的思維。

通過討論、交流，學生的個性和才智得到充分的展示和發揮，充分體現了課堂教學的人文性。學生因為自己參與思考，參與討論、交流，對知識的印象就非常的深刻，記憶也就非常的牢固，這樣學生對所學的知識才不會忘記。

以上是我對新課改理念中一堂好課的目標和方向的理解。也許想法有些天真，不太現實，希望各位老師見諒。但他終究是我追求的目標。

我是這樣想的，也打算這樣去做，希望有一天我的這種想法能得到大家老師的認同。

謝謝各位老師！我的演講完畢。

2023年11月10日

演講稿 甲青