本溪市北星小學高嬌玲玲的畫反思

小學語文第四冊25課《玲玲的畫》反思

本溪市北星小學髙嬌

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結合學生的實際，精心設計教案。

經過反覆修改之後，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中比較成功的地方。

1.教學中，我抓住「端詳、肯、腦筋、糟」等重點詞語進行識字教學。首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，如：

「端詳」讓學生做動作理解，學生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低段教學「字不離詞，詞不離句」的理念。最後練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，並說說自己的發現(這些字有什麼相同的地方和要注意的地方)後再書寫生字。

又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放鬆。

2、抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。

在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明了了。

3、爸爸的話是文章的主題，我設計「玲玲改畫後心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什麼呢?」在學生交流後，「這正如爸爸所說的.......」再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯絡生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?

使學生進一步體會這段話的含義。

4、白板課件的運用恰當，幫助解決了難點，讓學生學習興趣濃厚，課堂不再枯燥無味，是課堂的教學效率事半功倍。