有關《電動勢》的教學反思
年月日，我作為參賽選手參加了「高中物理滿意課堂教學觀摩和評比活動」。現對自己在《電動勢》一節的教學設計和教學環節中的一些情況作以下反思：
一、 在教學設計中緊扣教材和大綱，力爭把一節課的內容講清楚、講透徹。
注意到本節是前一節內容的延續，所以要複習之前的重要內容，並提出本節新課的要求，用一段水果電池給****器充電的**提高學生的興趣。正式上課通過五個問題結合同學們自學前四段，重點從力、功、能三個角度來研究電源內部的情況，從而得到電源是非靜電力做功將其他形式能轉化為電能的裝置。用抽水機和電源的模擬更加形象的認識電源從而引出電動勢的概念，深入理解電動勢數值等於移動單位正電荷從電源負極到正極做的功。
電動勢和電勢差的區別和聯絡，在這一部分，通過畫**的方法，使學生直觀形象的理解這兩個概念。通過對電池種類的了解，使物理貼近學生生活、聯絡社會實際。
二、在課堂的教學環節中力爭環環相扣，有邏輯性，學生積極配合。
在實際的教學中，我感到學生真的很配合，雖然只是一節課的緣分，竟然下課以後有三個同學問問題，這讓我很感動。整個教學過程基本做到了教學設計的要求，知識交代清楚，重點知識強調和訓練到位，各個環節過渡自然。
三、 在教學設計中對知識的傳授過於注重，沒有很好的把握新課改中在獲取知識的**性。
由於種種原因，沒有通過合理的實驗來讓學生進一步認識電源和內阻等知識，其實電動勢概念非常抽象，學生難以建立，是乙個教學難點。應該幫助學生初步認識化學電池的內部結構和原理，了解電動勢的產生和作用，將電動勢概念的教學設計具有**性。通過測量和分析，使學生認識非靜電力究竟是在哪發生作用，並理解電動勢就是用來描述非靜電力做功本領的物理量。
經歷這樣的**過程，較以往在與抽水機作簡單對比後直接給出電動勢概念更容易讓學生理解掌握，也為後面閉合電路歐姆定律的教學掃清了障礙。
2023年10月24日
3 2 4 5感生電動勢和動生電動勢 1
一段導體切割磁感線運動時相當於乙個電源，這時非靜電力與洛倫茲力有關。由於導體運動而產生的電動勢叫動生電動勢。如圖所示，導體棒運動過程中產生感應電流，試分析電路中的能量轉化情況。導體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運動方向相反，阻礙導體棒的運動，導體棒要克服安培力做功，將機械能轉化為電能。四 ...
電動勢 簡案
南京市金陵中學朱建廉 江蘇省鎮江高階中學 2012年9月13日 1 新課匯入 演示 司空見慣的 電現象 操作 依次接通右圖所示的兩個電路 問題 小燈泡發光是由於 電流 小燈泡持續發光是因為 持續電流 維持持續電流靠的是 電源 加一節電池小燈泡將會 更亮？小燈泡更亮的緣由是 電池組供電能力更強？怎樣度...
202電動勢導學案
2.2 電動勢 學習目標 1 記住電動勢的的概念及定義式。記住電動勢是表徵電源特性的物理量。2 能從能量轉化的角度理解電動勢的物理意義。重難點 重點 電動勢的的概念 難點 對電源內部非靜電力做功的理解 預習自學 1 在外電路中，正電荷由電源 的極流向 極，在電源的內部靠 非靜電力 把靜電荷從 極搬運...