各位家長：
晚上好，非常歡迎您能來參加這次家長會，首先向大家反饋一下我們孩子在學校學習的一些情況，從這個學期開始到現在每堂課都能認真聽講的有：周鈺昕、金懿辰、沈晗逸、鄭一帆、王喆、陳雯婧、徐楚楚、章熠盈、方詩藝等同學，能積極舉手發言的有：金懿辰、周鈺昕、鄭一帆、徐楚楚、張心怡、葉梓銘、陳雯婧、肖杭瑋、夏懷杭、林晴川等同學，大部分同學作業都能及時完成，但也有個別學生作業較拖拉，像孫捷、何婷、夏懷杭、劉杭濤、高文傑等，經常要組長去催他交作業，然後就馬馬虎虎做一下，正確率非常低。
個別孩子上課習慣非常不好，喜歡開小差或者老師講他也跟著講，導致上課的效果不好，像餘起銓、王宇翔、朱夢實、李威、王澤龍、張子豪、孫捷、陳正等，這些同學都有乙個靈活的頭腦，但唯一欠缺的就是乙個良好的學習習慣。
上個星期剛剛進行了期中考試，這次考試的平均分為83分，有23人在平均分以上，15人在平均分以下。其中90分以上的有10人，分別是王喆、章熠盈、沈晗逸、徐楚楚、鄭一帆、周珏昕、方詩藝、金懿辰、孫捷、趙昊東。最高分為96分，是王喆和章熠盈。
80~90分的有16人，80分以下的有12人。其中：孫捷、趙昊東、夏欣怡、張子豪、劉杭濤、陳雯靜在這次考試中取得了進步，而像王澤龍、李晨陽、林安琪、孫睿超、童朔嫻、林晴川、王新儉、周悅新等本來能夠考90分左右甚至更高的同學這次都沒有考好。
當然一次考試不能夠說明什麼問題，但從考試中反映出的問題是嚴重的，我想可能是他在學習上遇到了困難，又或是在學習方法、學習習慣上出了問題，希望我們的家長平時能多和我們的孩子溝通，了解他在學習上遇到的問題。當然，取得好成績的同學肯定離不開他平時的努力，但更離不開我們家長平時對他的諄諄教導。
這次考試還有一張30分的思維訓練卷，平均分為10.4分，我們班有21人獲獎，其中一等獎3人，二等獎6人，三等獎12人。我想，不管是獲獎的還是沒有獲獎的，我們的家長應該更好的監督我們的孩子認真學習，以獲得更優異的成績。
那麼，從這次考試中也暴露了幾個問題：
1、 四則運算，特別是簡便運算中錯誤較多，主要是計算的錯誤。
2、 綜合應用填空題的扣分現象較嚴重，體現在審題不清和對題意的不理解。
3、 應用題的正確率欠佳，特別是最後一題，對的同學屈指可數。
針對以上幾個方面，我想和家長交流三點：
一、怎樣提高孩子的計算能力
計算能力是小學階段的孩子比較重要的問題，也是許多孩子很容易出狀況的乙個問題。有些家長對計算能力的訓練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會算錯，其實，計算能力的訓練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性。因此，家長對訓練提高孩子的計算能力應該有必要的重視。
1、要充分重視口算能力的訓練，口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關，形成良好的計算能力。這裡的口算主要是我們平時的口算訓練，要求孩子按時、按量的完成，並認真批改，提高計算速度與正確率。
2、培養孩子良好的計算習慣。訓練孩子做題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規範。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。
3、培養及時檢查的習慣。檢查時要耐心細緻，逐一檢查。一查數字符號，二查演算過程。
概括為「一步一回頭」的計算習慣。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，並要求孩子根據各種相應的計算法則耐心細緻地計算，克服粗心大意的毛病。
4 培養巧妙估算的習慣。一是筆算前進行估算，可估計出得數的範圍；二是筆算後進行估算，可判斷出得數是否正確合理。
培養孩子的計算能力，就要做到經常化，有計畫、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恆，才能收到良好的效果。
二、培養孩子解應用題的能力
應用題在整個小學數學中占有非常重要的地位，在每次考試中也占有非常大的比例，有些同學基礎知識做的還可以，但惟獨應用題不行；有些同學一些傳統的應用題會做，但碰到與生活緊密聯絡的應用題卻無從下手，比如買東西算個帳，交水電費，學校、班級組織活動集體購物，需要租車，乘車等。那麼究竟如何提高孩子解應用題的能力呢？我覺得要從以下幾方面入手。
（一）培養孩子分析重點語句的能力
1、抓住重點語句，理解題目結構特點，掌握解題思路。
應用題的重點語句，一般指表示數量關係的語句，它們有的在題目的條件中，有的則是題目的問題。抓住這些表達數量關係的重點語句，分析和理解數量關係，是解答應用題的關鍵，更為孩子解答應用題找到了突破口，指明了思維的方向，克服了解題茫然的現象。比如我們六年級要學習百分數應用題，而正是這個百分數應用題會使我們孩子在學習上出現第二次兩極分化，舉幾個簡單的例子：
（1）一件商品，由原來的96元降到了84元。降低了百分之幾？有一部分孩子用96減84後就不知道該去除以誰了，也就是說他找不到96和84到底誰是單位一。
當孩子遇到這個問題時就應該引導他去找問題中的重點語句，而這一題的重點語句是隱藏在問題中的，實際上降低後面還有三個字，那就是原來的。也就是說這個降低的價錢應該是和原來去比的。而很多題目往往都是把這個比較的量隱去的，這樣就導致我們一部分孩子做題上的困難，因為他不會去分析，不會去比較。
但應當說明乙個問題：抓住重點語句只是解題的一種手段，其目的是培養孩子分析問題和解決問題的能力。所以，當孩子在解題遇到困難向你尋求幫助時，我們應重在幫助孩子理解這些重點語句，在數量關係上下工夫。
2、抓重點語句，加強解題思路的口述訓練，以說促思，培養孩子的思維能力。
孩子能列出算式解答應用題並不是我們做題最終目的。我們的目的是普遍的提高孩子的分析問題、解決問題的能力。在抓住重點語句，詳盡地分析數量關係的前提下，讓孩子多說說題目的意思，口頭分析數量關係到完整地口述解題思路的訓練。
從半扶半放到完全放手逐步的讓孩子獨立分析、口述。
（二）線段圖的運用在解應用題中有著至關重要的作用
1、線段圖能使題目中的數量關係更形象、更直觀
低年級學生年齡小，理解能力有限，學習應用題有一定困難。在這種情況下，引導孩子用線段圖表示題中數量，能使它們之間的數量關係更直觀，更形象，使應用題化難為易，簡單易學。比如我們昨天回家作業上有一題：
乙個等腰三角形的頂角是底角的2倍，求頂角的度數。我們就應該引導孩子在這裡誰是一倍數。（底角）那麼頂角就有這樣的2份，把它作成線段圖就是（板書）通過作圖，題目中的數量就十分直觀了，符合小學生的思維特點，學生一看就明白，從而也就能進行正確地解題。
2、線段圖能開闊學生思維，幫助學生一題多解
線段圖能開拓學生思維，巧妙地進行一題多解。例如：圖書館有科技書150本，故事書是它的3倍，故事書比科技書多多少本？
一般解法為：150×3－150＝300（本）。但線段圖的應用使學生能有更簡便的解答方法。
先表示數量（作圖）,再分析數量關係。仔細看圖得知：科技書是1倍量，故事書是3個1倍量，比科技書多了2個1倍量？
那麼求故事書比科技書多的本數也就是求2個1倍量是多少，列式為150×（3－1）＝300（本）。所以說借助線段圖將數量與分率表示出來，能直觀體現出對應關係，便於學生分析，從而輕鬆地進行一題多解。
三、培養孩子檢查的習慣
我發現在課堂上，有些孩子表現積極，回答問題的正確率非常高，然而在作業時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業時非常擔心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什麼情況呢?
慢慢地我發現，孩子錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習慣。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上並沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和老師的手段，並沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的，檢查成了一種形式。
所以我覺得教給孩子檢查的方法很重要，在這裡有幾點方法和家長共享。
1、回頭再算。這是最常用的方法。即按照做題時的順序「回頭五看」：
一看題目要求是否看清，；二看數字、運算符號是否抄錯；三看運算順序和結果是否正確；四看答案是否合乎實際，五看還可以用什麼方法檢驗，答案是否相同。
2、用逆運算進行檢驗。逆運算也就是根據乘除法、加減法之間的關係，用乘法檢驗除法，用減法檢驗加法等。比如：
檢驗435+287=722，只要倒過來用和減去其中的乙個加數:可以用722—287看是否等於435，或者用722—435看是否等於287。這是檢驗中最為常用的方法之一。
3．用估算法檢驗。估算是利用數的性質、運算關係，對事物的數量或結果出大概的推斷或估計。例如：
計算98乘21，通過估算，乘98可以看作是100,21可以看作是20，100×21=2100，因此98×21的積應該接近2100，如果相差太大，顯然不是正確的結果。
學生良好的檢查習慣不是一朝一夕就能養成的，單靠老師個人的力量遠遠不夠，希望各位家長與我們老師的密切配合，幫助學生養成良好的檢驗習慣。
家長會發言
第四 常與老師 家長溝通 勇敢地說出自己的想法。去年家長會，我們曾經聊起過，要讓孩子知道我們父母是孩子最最知心的朋友，她們可以放心地跟我們說自己快樂 傷心 委屈 冤枉的事。不要吝嗇 我愛你 你挺用心 有進步 我相信你 之類肯定 鼓勵孩子的話。一位母親在幼兒園給兒子開自己第一次參加的家長會，老師告訴她...
家長會發言
各位家長 下午好現在家長們越來越重視子女的教育,是因為很多人都看到這樣乙個現實,子女是家長最大的財富,有成就的子女將來會創造巨大的財富,而假如教育失敗,即便有萬貫家產也會散盡.因此教育子女是積累財富,教育是最好的財富.今天,我們為子女們如何教育孩子這個共同的的目的坐在一起,我打算就家長的職責,家長教...
家長會發言
尊敬的各位領導老師，各位家長，親愛的同學們 大家上午好！金秋十月，丹桂飄香，歡聚一堂，首先非常感謝大家給了我這麼好的機會，讓我榮幸的站在這裡和大家共商 教育發展大計。我是 的家長，在這裡，請允許我代表全體家長，對 中學以 校長為首的全體領導和所有的任課教師，尤其是孩子的班主任 老師，表示衷心的感謝！...