向陽小學四年級語文評價方案
評價要尊重學生的個性差異，準確合理，富有鼓勵性的評價更能調動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生處於興奮、主動、積極的學習狀態，充分發揮學生的內在潛能。如果班級評價的目的只在於區分學生的優劣，讓優生處於更加陽光的位置，讓學困生更加無地自容的話，那麼，他們就可能因為學科成績的不理想而放棄對其他方面上進的努力，或產生退縮心理，屢遭挫折，惡性迴圈，那將是多麼可怕的局面。根據《課程標準》中的評價建議，結合我年級語文學科教學的實際情況，特制定此方案。
一、評價內容，多元廣角。
評價的專案分為三大部分：課堂學習表現、作業評價和質量檢測評價。
1、課堂學習表現
主要記錄、評價學生在課堂上的表現，較側重於課堂上能具體看得到的、聽得到的或能具體感知到的外在表現。課堂學習表現每單元評價一次。
2、書面作業
指平時教師要求學生用各種型別的作業本來完成的作業，包括課堂作業本、語文抄寫本，側重於檢查、評價學生對語文基礎知識的理解、掌握、運用情況。
3、質量檢測
指每個單元的書面檢測和期中、期末考試。單元的書面檢測主要檢查、評價學生在學完乙個單元後，對本單元所學知識理解、掌握、運用情況，以便查漏補缺，有的放矢。期中、期末考試主要考核、評價學生在完成半個學期和乙個學期的學習後，對本學期所學知識、技能的理解、拓展運用情況。
期中、期末考試每學期各進行一次。
二、評分細則，公平公正。
1、形成性評價（課堂表現）
課堂學習是否認真自覺完成生字抄寫、做語文課堂練習等；是否積極參與發言、討論等學習活動；每週在每列火車中評選出1名積極分子，共8名，獎勵乙個笑臉。
2、展示性評價（書面作業和孩子參與活動）
書面作業本批改採取等級制，字跡工整、表達完整、無塗改現象的評為優，答題出現錯誤根據具體情況評為優、良、及。出現錯誤的要求學生訂正。累計10顆星者，獎勵乙個笑臉。
3、水平性評價（質量檢測）
質量檢測採用百分制，60分以下算是不及格，60—79分是良好，85分以上是優秀，根據學生的答題情況予以評分。每次質量檢測單元質量檢測優秀的學生獎勵乙個笑臉。
三、評價方式，尊重差異。
根據現代教育評價理論，評價的功能不僅在於「區分等級」，更在於「促進發展」。班級評價要使他們揚起自信的風帆，去積極克服困難，努力改正缺點，養成良好的習慣，去收穫成功。
1、考試成績與平時表現相結合。
對學生的評定，除了關注學生的考試成績外，還要著眼於學生平時學習中所表現出來的可持續發展的**能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態度、學習習慣（書寫情況、作業情況及是否認真檢查等情況）、學習方法及合作狀態等情況。
2、期末檢測與平時檢測相結合。
對學生一學期學習以來，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末考試，是無法完整體現學生的學習情況的。綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。形成性評價佔20%,展示性評價佔30%，水平性評價佔50%。
3、定性評價和定量評價相結合。
對學生的評價，除了可以依據學生的學習情況給出「等級」或「分數」。不可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述，側重於學生發展性領域的表現。
四年級下冊語文評價方案
3 水平性評價 質量檢測 質量檢測採用百分制，60分以下算是不及格，60 79分是良好，85分以上是優秀，根據學生的答題情況予以評分。每次質量檢測單元質量檢測優秀的學生獎勵乙個笑臉。三 評價方式，尊重差異。根據現代教育評價理論，評價的功能不僅在於 區分等級 更在於 促進發展 班級評價要使他們揚起自信...
四年級下冊語文評價方案
3 質量檢測 質量檢測採用百分制，60分以下算是不及格，60 79分是良好，85分以上是優秀，根據學生的答題情況予以評分。每次質量檢測單元質量檢測優秀的學生獎勵乙個笑臉。三 評價方式，尊重差異。根據現代教育評價理論，評價的功能不僅在於 區分等級 更在於 促進發展 班級評價不能把學生搞得丈二和尚摸不著...
四年級下冊語文
瀘縣龍城學校四年級下冊語文練習題 段 詞語 句段部分 班級姓名 一 辨字組詞。徹 幼 嘲 攔 籲 揭 砌 幻 潮 欄 呼 礙 捕 鐺 熒 避 削 踢 哺 擋 瑩 僻 哨 錫 龜 凱 駐 健 腕 挺 鬼 皚 拄 建 蜿 蜒 二 說說句中加點字的意思，可以換個詞語。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地...