體育說課作為學校體育教學研究的一種新形式現已成為教師鑽研**教學問題，認真備課的好方法。「說課」豐富了備課內容，促進了課堂教學。教師備課時憑藉自己已有的經驗或直覺去思考，這種思考是隱性的。
上課是傳授知識、培養學生能力的教學基本形式。而「說課」則要求教師必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據述說出來，使這些隱性的東西外現出來。同時，也暴露出備課中不易發現的問題，可通過補充、修改、加工，從而提高教學質量。
「說課」源於備課，服務於課堂教學。「教師招聘考試」 「教師特崗考試」等形式，面試時採用的考核形式就是體育說課，專家評委根據考生說課水平的優劣進行，篩選。因此學生訓練體育說課技巧顯得尤為重要，一可豐富體育教學環節，提高體育教學效果，掌握說課的技巧和方法。
體育說課不同於上課，說課所面對的不是學生，而是教師或專家評委。它把教師的個人備課置於集體的講評之中，把個體的、隱性的、用書面語言表述的備課的構思結果，變成為集體的、顯性的、用外部語言陳述的備課的思維過程。為了說好課，學生必須加強教學理論、專業知識的研究，主動翻閱資料、查依據、尋教法、制教具，與教師商討，向專家請教，真正掌握體育說課技巧。
1、組織技巧
導人部分。課有多種開頭，或以情人、或以理人、或以「操作」人。但不論哪種開頭，都要注意融科學、藝術、審美性於一爐。
開好頭是十分重要的，它的要求是：新穎簡潔，計畫嚴密，科學求實。(2)中問環節的引入。
說課不同於上課，面對的是專家和同行，故主要體現在說課中的「應激」和處理某些問題上。如：說課過程中有人突然發問等。
「應激」的基本要求是：要沉著冷靜，分析意外情況和偶發事件的原囚，及時採取對策，盡快進入正題;如屬自己的失誤或當時處理不了的問題，應開誠布公地告訴評委或同行，不掩蓋，不迴避;要隨機應變，改變說理程式，以利於完成說課任務。(3)結束的技能。
好課的結束常包含有益的啟示，精美的小結，這些能彌補平淡開頭的不足。其要求是精心小結。並與開頭有所照應。
2、表述技巧
(1)文字表述主要體現在說課題綱、圖表、板書書寫及設計上。具體要求是：用字規範、準確精煉、使用體育專業術語。
板書設計形象美觀，形式布局合理，板書位置選擇適宜。(2)動作表述包括示範直觀和圖模直觀。它在體育說課中主要體現在現代化教學**的應用上。
**要選擇適當，充分體現說課人的意願，形式和內容應符合課的運動專案特點，不宜過於繁雜。(3)意情表述由表意和表情組成。表意主要體現在教師的口頭語言上。
要求做到：語言清晰，使用普通話;音高得當，關鍵的地方有邏輯重音;語言生動形象、親切自然、重點突出。表情主要體現在教師的動作體態、舉手投足上。
它是一種無聲的語言，是由教師的教態、舉止、姿勢、眼神、表情、手勢和著裝等因素構成。其要求是：儀表優雅、表情自然、眼神有韻、舉止從容。
體育說課要想達到一定的高度，就必須結合學科特點，從內容的深度和理清說課的層次上下功夫。說課不僅要說出「教什麼」和「怎麼教」，重點要說出「為什麼這樣教」。這對說課者而言，要想在較短的時間內，把自己想表達的內容說完.
就涉及到先說什麼、後說什麼、哪些該詳說、哪些該略說的最優化問題，反映出授課者的執教思路以及教師的綜合素質。總之，說課有法，但貴在得法，只有在理解教材，較好掌握教學技巧的基礎上，採取適合自己教學風格的手段與方法才能真正掌握體育說課技巧、做到運用自如。
《羽毛球的兩種發球》說課稿
各位老師好!今天，我說課的題目是《羽毛球的兩種發球》即正手發高遠球和反手發網前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發高遠球和反手發網前球是羽毛球運動專案中的兩種發球型別，而羽毛球專案是高中體育與健康課程中在水平四基礎上的選修內容。通過本節課的學習，可以提公升學生羽毛球的技術能力，使學生進一步了解羽毛球運動的規律和特點，樹立自信心，培養克服困難的意志品質，增強主動參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學情的分析。
學生是學習體育的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據和出發點。而高中階段的學生，求知慾強、競爭意識明顯，對體育運動十分感興趣，並且了解羽毛球的基本技戰術和比賽規則。但是卻沒有養成良好的體育鍛煉的習慣。
雖了解基本技術和簡單戰術，卻不能熟練掌握運用，這就需要教師通過適宜的教學方式科學的引導學生掌握並運用這些技能。
依據體育與健康課程標準，結合教材特點和學生實際，我設計了以下教學目標：
1.能說出正手發高遠球和反手發網前球的動作要領。
2.通過觀察、模仿、分解練習等方法，90%以上的學生能做出正手發高遠球和反手發網前球的動作，80%左右的學生能把球發到指定區域。
3.通過本課學習，鞏固學習羽毛球的興趣，培養克服困難和合作互助的品質，提高競爭意識。
基於以上對教材的、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重難點是：
重點：正手發高遠球和反手發網前球的動作要領;
難點：正手發高遠球的擊球點，反手發網前球時持拍手腕的閃動發力。
為了突破重點、解決難點、順利達成教學目標，我結合教材特點和實際中初中學生思活躍、求知慾強、樂於交流的特點，本堂課我主要採用種教法有：問答法、示範講解法、糾正錯誤法。採用的學法有:
分解練習法、運動競賽法、模仿練習法。
圍繞以上目標、重難點，本著「教師指導，學生主體」的原則，我設計以下教學環節：
首先是開始部分。包括課堂常規，師生問好、檢查人數、檢查服裝、安排見習生等，此時呈四列橫隊，目的是培養學生良好的運動習慣及集體責任感。
其次是準備部分。在這一部分，學生首先將變成2路縱隊，女生在前男生在後，圍著1、2號場地慢跑2圈後呈體操隊形散開做熱身操，主要活動頭、肩、肘、腰、膝、踝等關節，熱身活動結束後小組長幫忙發拍和球，兩人一組自由站位，進行熟悉球性練習。這一環節之所以這樣設計，目的是為了學生的身體充分預熱，在身體和心理上為本節課做好準備，防止上課過程中的運動損傷。
然後是基本部分。
第一匯入環節。良好的匯入如同一場好戲有乙個精彩的序幕，是激發學生學習熱情、求知慾的有效方法。針對該學段學生的年齡特點，我將採用**匯入，先展示著名羽毛球運動員林丹平時練習發球動作的**，請同學們觀察並思考「林丹的發球姿勢是怎麼樣的?
這樣的發球姿勢通常在什麼情況下使用?準備發球時林丹的持球動作是怎樣的?」等幾個問題引發學生思考調動學生積極性，順利進入本堂課。
第二新課教授環節。第一部分，我將把全班同學在1號場地分成左右手2路縱隊，分別用正面示範、側面示範和背面示範這三種方法講解正手發高遠球的動作技術要領，同時學生進行無球動作模仿，講解結束後，請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多後2人一組自由站位進行有球對練，我進行巡視指導，練習完畢後邀請動作規範的同學進行展示，學生進行評價總結，根據之前的練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網對練，第二部分，我將結合**進行反手發網前球的講解，注意強調發球時手腕的閃動發力，之後進行請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多後2人一組自由站位進行有球對練，我進行巡視指導，練習完畢後邀請動作規範的同學進行展示，學生進行評價總結，根據之前的練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網對練，之所以這樣進行設計，是採用循序漸進的教學及練習方法，便於學生理解掌握技術動作要領。引導學生積極發言，鍛鍊學生語言表達能力。
通過互助練習培養克服困難和合作互助的品質。
第三遊戲鞏固環節，在這一環節我將採用小組發球換場地接力的方法進行比賽，在規定的時間內看哪一小組發的球多，發球最少的小組男生5個俯臥撐，女生5個抱頭蹲起。這樣設計既鞏固了學生的發球技術，又鍛鍊了學生反應奔跑速度，同時培養學生的合作意識和競爭意識。
最後是結束部分。為了讓學生的心理和生理恢復平靜，在這一部分，我將採用**放鬆法，將全班同學圍成乙個大圈，在舒緩的**中進行放鬆練習，練習結束後請同學們談談這節課的感受並進行自我點評，目的是鍛鍊學生的語言表達及總結能力，最後請值日生歸還器材。
本節課預計練習密度為40%，平均心率為125次/分，練習強度為中等，場地為羽毛球場地2塊，器材為與學生同等人數羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說課內容，謝謝各位考官!
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