學年第一學期德育工作計畫

3.結合數學教學的常規性，培養良好習慣

良好習慣的培養也是對學生進行思想品德教育的乙個重要組成部分，因此，應當在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，反覆進行訓練培養良好的學習習慣。

（1）注意培養學生專心聽講的習慣，專心聽講是學生理解知識的重要前提，上課時應要求學生集中注意力，培養自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認真聽講，積極探索，大膽發表自己的見解。

(2)認真書寫作業的習慣，作業時必須嚴格訓練學生認真負責的學習態度，書寫整潔規範，圖畫符合要求，審題認真全面，計算耐心仔細，並能自覺養成檢查驗算的習慣。

(3)有意培養學生敢於正視困難，戰勝困難的學習精神，學生在學習上遇到困難請教時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養了獨立思考，敢於挑戰困難的精神。

三、本冊教材的德育滲透措施：

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套教材總體設想之一是：

系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解地簡單形式，採用生動有趣的事例呈現出來，不受嚴格知識體系的束縛，努力把解決問題與知識學習融和在同乙個過程中。如，學習了加法運算定律之後，教材迅速提出乙個拓展性的問題：「加法有運算定律，減法有沒有運算定律？

」調動學生利用已有結論展開類推，有利於知識、能力的昇華。又如，教材不斷地體現「猜測——驗證——結論——運用」的探索思路，有利於逐步提高學生的**水平。這些數學思想方法不僅有著廣泛的應用，而且是今後進一步學習數學的基礎。

思想的引入為培養學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數學問題的興趣與慾望，發現、欣賞數學美的意識。

總之，德育教育應貫穿於整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。