2011—2012學年度第二學期青島櫸園學校綜合實踐教研組工作計畫
一、指導思想：
綜合實踐活動是國家規定、地方指導、學校開發與實施的課程，其內容包括研究性學習、資訊科技、社會實踐活動和社群服務四個領域。通過綜合實踐活動課程不僅對學生養成科學精神和科學態度，培養組織紀律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責任感等人文精神有獨特的價值，而且對學生掌握基本的科學方法，提高解決實際問題的綜合能力和學科領域的學習也有明顯的作用。認真實施綜合實踐活動將有助於激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
以全國、省、市、區頒布的《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，創造條件保障綜合實踐活動課程的開設，真正開齊課程、開足課時，開展以「課題研究」為載體的研究性學習活動，通過小觀察、小展覽、小製作、小報告和小**等形式的**學習，培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
二、教研重點：
1、加強理論學習與研討，強化課程意識
走進新課程，實施新課程，必須澄清認識，提高每乙個教師執行新課程標準的自覺性。只有正確認識綜合實踐活動，才會重視該課程，使之「合法化」，才會在實施過程中一路綠燈，把活動真正落實。本學期在學好《綱要》的基礎上，組織教師重新學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》。
不僅使教師知道綜合實踐活動是什麼，為什麼要實施這一課程，而且知道怎麼辦，如何去做。讓他們成為綜合實踐活動的「門內漢」，成為學生活動真正的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。因此，理論學習的時間要保證，方式方法要改變。
實施新課程，師資培訓當務之急。為了能發揮綜合實踐活動的最大效能，體現它的價值，自本學期起，立足「以點促面」式校本培訓。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學習觀摩，然後發揮他們的輻射功能。
此外，請專家或成功學校來校為教師作專題講座。教師通過培訓，明確了責職。這樣，實施新課程的重擔就不會只落在乙個人身上或少數人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。
2、加大課題研究力度，解決實際問題
首先，結合課題的研究工作，並有針對性地研究新課程實施過程中的各種問題及探索解決辦法。
其次，針對綜合實踐活動實施現狀提出問題，明確研究方向。
縱觀我校綜合實踐活動現狀，不難發現「學生自主進行活動」這一靈魂的缺失。這脫離了學生生活，缺乏學生自主的活動只能與綜合實踐活動相趨甚遠，有違綜合實踐活動的初衷。這是綜合實踐活動不能深入開展的根本性原因。
為了實現綜合實踐活動課程的價值，讓學生在活動中能真正動起來，解決綜合實踐活動的內容問題應為當前的首要任務。
再次，加強課題研究的過程管理。對於課題研究，往往只重結果而輕過程，加上對結果的「果」沒有正確的界定，使得造假之風興起。平時不聞不問，到時加班加點，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實際問題。
如今，面對綜合實踐活動的研究，從教師的理論學習、計畫的制定、總結的撰寫、學生活動的記錄等等，我們要抱著嚴謹的態度，重視研究的過程，做到事無俱細。
3、提供優質的課程資源，保障綜合實踐活動的實施
任何課程都需要在一定的環境中執行，才能得以較好地實施。課程資源這是課程實施的條件，如時間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實施保障條件，綜合實踐活動課程的實施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會，在指導教師的引導下自主地展開活動過程。
因此，實施綜合實踐活動必須以優質的課程資源作後盾。如學生活動基地的確立，就必須是學校、家庭、社群、社會共同協作產生，而不能把它推給教師或學生個人。對綜合實踐活動，學校、家庭、社群、社會要形成共識。
三、工作目標：
綜合實踐活動課程的教研目標是：通過教研，在課堂上讓學生通過認識、體驗、發現、**、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯絡的整體認識，進而養成良好的個性品質。 並讓學生擁有以下能力
（1）收集處理資訊的能力
在開放的學習情境中，蒐集處理資訊是是問題解決的基本途徑、基本方式。綜合實踐活動的課程實施和學生學習過程，要注重引導學生形成蒐集處理資訊的能力。
收集處理資訊的能力具體包括：蒐集第一手資料的能力；整理和利用各種資訊或資料的能力；呈現、表達各種資訊的能力等方面。
（2）自主獲取知識的能力
獲取知識是學習的基本任務和目標之一。儘管綜合實踐活動課程的實施不以獲得系統的書本知識為目的，但引導學生在實踐學習的過程中自主獲取知識，形成對自然、對社會、對自我的正確認識，是綜合實踐活動認知目標的乙個方面。綜合實踐活動課程不是一種「無知」的課程。
自主獲取知識的能力具體包括：提煉觀點，形成見解的能力；整合知識，形成新的知識結構的能力；區分自己的觀點和他人的觀點的能力；運用概念表述自己見解的能力等方面。
（3）創造性的思維能力
良好思維品質和思維能力的發展是綜合實踐活動課程的重要目標，是發展學生的創新精神與實踐能力的基石。在綜合實踐活動課程的實施過程中，要將創新精神和創新能力目標具體分解和落實到主題活動的操作過程之中。
一般來說，創造性思維品質和思維能力目標具體包括：基本的邏輯思維能力，如分析能力與綜合能力、歸納能力與演繹能力、系統化與綜合化能力等；發現問題與提出問題的能力、合理地表述問題與分解問題的能力，如把握問題實質的能力、分解問題的基本要素的能力、建立問題的分析框架的能力、將問題表述為可操作的研究課題的能力等。
四、工作安排：
二月：１、理論學習。
２、課題方案、活動計畫的制定
三月：１、前階段活動小結
２、現場觀摩活動及評析。（３～６年級）
四月：１、 現場觀摩活動及評析（３～６年級）
五月：１、優秀活動設計及組織實施評比
２、學生活動成果交流
六月：１、課題階段成果匯報
２、各年級整理資料，寫好活動總結
３、彙總活動成果
綜合實踐教研組各月教研主題一覽表
綜合實踐教研組各月學科活動安排
綜合實踐教研組計畫
b 安排好小組活動，綜合實踐活動小組活動的實施階段是學生充分展現自己，形成深刻情感體驗的大舞台，學生在這一階段要去收集 處理 應用大量資訊，通過 調查 訪問 考察 操作等多樣化的實踐性學習方式去親歷和體驗。在這一過程中，教師除了要充分相信自己的學生，給予學生獨立的思考過程，充分的實踐空間外，還要注意...
綜合教研組工作計畫
3 學科德育講實效 在教研活動和教學資源開發中堅持育人為本 德育為先，踐行社會主義榮辱觀，開展愛國主義 集體主義 社會主義教育，培養師生科學的世界觀 人生觀和價值觀。以教研課題研究為載體，針對當前基礎教育學科德育中存在的主要問題，深入研究在學科教學中滲透德育的途徑和方法，切實提高學科課程實施中情感態...
綜合教研組工作計畫
認真組織本校教研活動，進行集體備課 聽課 評課，做到一課一得。教研組長不定時與教導主任下班聽隨堂課，並認真進行評課。嚴抓課堂教學，督促教師以學生為主體進行教學。鼓勵教師積極參加各級教研活動，進行進修學習，並在回校後及時傳達上級精神以及所學經驗。開展豐富多彩的學生活動，發展他們的特長。如 以全校為單位...