一、學情分析
三年級(2)班共有學生39人,其中男生19人,女生20人, 絕大多數學生學習熱情高，肯動腦筋， 學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。
對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教學任務
本冊教材共12個主題單元，每個單元包括三篇主體課文和乙個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上「語文天地」中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美。課文內容與學生生活密切聯絡，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。
三、教學目標
1、學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。能正確書寫318個字。
2、能聯絡上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
4、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
5、鼓勵學生質疑，培養學生的**意識。
6、初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、重點難點
1、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
2、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
3、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號。
五、教學工作的措施和方法
1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的，端正學習態度。教學中以「教師為主導，學生為主體，訓練為主線」，教師重點在點撥，學生積極思維，訓練緊緊跟上，通過紮實的訓練，培養學生的語文能力。
2、在識字教學中要照顧差異，注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵採用自己認為最有效的方式進行學習；鼓勵交流學習經驗，啟發旁人；鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發揮創造性，採用多種形式（每日一比（形近字、同音字）、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）形成認字寫字、糾正錯別字的環境氛圍，指導學生通過反覆實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。
3、指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。
4、組織學生參加語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地蒐集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業精選，少給學生布置書面的家庭作業。
5、加強口語訓練，使學生說話態度大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功
、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
六、附教學進度表
小學三年級語文下冊教學工作計畫
這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績。所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計畫 一 指導思想 以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論...
三年級語文下冊教學工作計畫
2009 2010第二學期 譚禮珠一 學生情況分析 1.基本情況 三年級一班共有學生43名，其中男生24名，女生19名。從整體看，本班優等生寥寥無幾，中等生佔一半，後進生佔一半。2.學習態度 優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養...
三年級語文下冊教學工作計畫
袁文興一 學生情況分析 三年級一班共有學生18名，其中男生9名，女生9名。從整體看，學習積極性好的同學，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。還有部分後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間...