一、 教學內容新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀察。 二、 教材分析與定位 《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。
針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據教材的位置，結合課後的生字和練習，我對教學目標有了這樣的「定位」——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇鬥艷、芬芳迷人、艷麗、甦醒、嬌嫩」等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。 確定了以上教學目標以後，我對教材內容進行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是： 1、學會本課的8個生字，會寫要求「豔、內」等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達同樣的意思。 3、初步培養學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。 重點是：
感悟到鮮花開放的不同表達方式。 難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
三、設計理念 「課標」指出語文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。
正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以做為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的「有效性」。必須進行科學的「訓練」，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。
在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。 四、 流程與設計意圖從這一課時的整體上看，我設計了五大環節：（1）激趣匯入；（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展（5）生字書寫具體的流程與設計意圖是這樣的：
一、 激趣匯入 1、出示「鐘」字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那麼「花鐘」呢？
出示「花」字。學生猜一猜。 2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。
齊讀課題。 3、生活中你見過花鐘嗎？（多**展示幾種花鐘，學生欣賞） 師：
這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘錶的機械結構設定在地下，將花卉之美與鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？
讓我們到課文中去尋找答案吧。 從學生的生活實際出發，拉近文字與學生的距離，激起好奇心理。同時利用**課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。
二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀後暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。 第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀准帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然後認讀本課中的詞語，最後通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文後，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。 根據新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。 三、 境入情，自悟自得，積累語言 1、理解第一句話「鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人。
」 出示自由讀——說說彷彿看到了什麼——在**中欣賞各種美麗的花——交流欣賞後的感受——帶著感受再讀這句話充分發揮學生的想像力，處理好想像、文字與音像材料之間的關係。 2、了解各種花的樣子與開花時間指名讀第一段，其餘的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花 ——找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（「左右」一詞） 調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨遊於知識的海洋，並將閱讀能力的培養潤物細無聲似的滲透於教學中。
3、對比朗讀，感受語言文字美 （1）出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調，太煩了） （2）課文中是這樣寫的嗎？
同樣寫「花開了」，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。 學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，體現了新課標自主**的精神。
同樣是寫「花開了」，課文裡卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力讀一讀，畫一畫後。請學生挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，並結合進行朗讀。 通過教師、學生和文字的對話，在知識環境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。 4、積累與運用積累：
填填課文中的句子。 運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。
積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了紮實、有效的語言文字訓練。 四、 課外拓展蒐集有關花的資料，填補花鐘。 語文的外延是生活，將語文學習帶向課外，走向生活。
五、生字書寫其中的七個生字，進行書寫，將14個生字，分課時書寫，降低難度，提高書寫質量。
教師資格考試面試 《花未眠》說課稿
花未眠 說課稿 各位領導專家老師 我是 我今天非常榮幸有這麼乙個展示的機會，謝謝你們！希望得到你們的指導。我說課的題目是 花未眠 我說課的內容分別是說教材，說教學法，教學程式設計等。花未眠 是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關於美和審美的哲理散文。現...
教師資格考試說課指導 說課的要求與技巧
在教育對教師的要求日漸提高的說課成為對老師綜合素質的檢驗的重要方法之一。很多老師感到說課很難，其實只要你讀了下面的文章，你就知道說課到底該如何進行了 說課，是乙個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。它是一門以說課者個人素養為基礎，以說課的方法 手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外...
2019教師資格考試說課經典輔導
六 說課的評析 說課只說不評作用不大，只有把說和評結合起來，才能使教師從更高的理論高度去研究課，把握說課的方向，從而更有效地促使教師自我加壓，提高教研的積極性。只有看評的標準，才有說的依據。評析說課的內容基本上和說課的內容是相對應的。一 評析說課者對教材的理解程度 1 說課者對教材所處的地位及前後聯...