從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面：1、備大綱，明確教學目標；2、備教材，熟悉教材與大綱的關係，做到有的放矢；3、備學生，明確教學方法和學法設計；4、備教師，即補充和完善教師的知識體系，做到「要給學生一杯水，教師本身要有一桶水」；5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規劃，學生要學什麼，通過什麼方式來學習；7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。
其實，在每一位教師的備課中，或多或少都會涉及到以上提到的幾個方面，但教學效果卻是不甚相同的，這到底又是為什麼呢？如何才能通過備課，使初中語文的課堂效果達到最佳效果呢？
結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在「工具性」學科的性質上，以培養學生「會閱讀，會寫作，會做人」的「三會」能力為目標，然後才在這個基礎上備課。
所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：
一、結合教學大綱，備教材。
在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。
大綱還明確了初中語文的教學內容：是（一）、閱讀：（二）、寫作；（三）、口語交際； （四）、語文常識；（五）、課文；（六）、課外活動。
所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內容在教材中的體現，由此確定教學的目標。然而，現行初中語文教材的內容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現手法、修辭方法的區別，甚至連「主謂賓定狀補」是什麼都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎麼能「勝任工作」呢？
所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。
只有全面把握教材內容，才能做到重點突出，詳略得當。
二、根據學生具體情況，設計教學方法，確定教學目標。
現在的初中學生基本上是90後的學生，他們接觸的**十分廣泛，接受的資訊也十分豐富，而教他們的老師基本上是60後、70後、80後的，在社會經歷、情感經歷及生活經歷上都會與他們有相當大的差距，這就存在了乙個如何交融、接納的問題。所以，做為一名初中語文教師，要多了解這批孩子的時代背景，在情感上與他們溝通，拉近彼此間的心理距離，也就是說做真正的「孩子王」。這樣，學生們才有需要老師的引導培育衝動和慾望。
同時，乙個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什麼東西？
學生最不了解的是什麼？學生從課文中最應該學到什麼？我用什麼方法來引導學生？
用什麼方法讓學生練？然後再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現代漢語來解讀的情況，立即調整了教學目標，從原先計畫的「由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據所學在課堂上當堂翻譯」的教學設計轉為「教師課前分發直譯譯文，然後讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法」，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
三、根據教學內容，備學法。
教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。
課堂首先是學堂，教師要調動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什麼方法學習什麼內容，學習獲得的標準是什麼，讓學生能感覺到每節課都有不同收穫。這樣，學生才有學語文的興趣。
只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產生興趣後，老師的教才能得心應手。
四、備教師。
現在的學生最佩服怎麼樣的老師呢？據校內對部分學生的調查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善於溝通的老師。所以，在備課時，教師要善於調動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，並在備課時稍微注意「角色」的設計，通過「表演」達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。
所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名「演員」，一名優秀的語文教師就是一名優秀的「演員」。
社會在發展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。
初中語文備課心得
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面 1 備大綱，明確教學目標 2 備教材，熟悉教材與大綱的關係，做到有的放矢 3 備學生，明確教學方法和學法設計 4 備教師，即補充和完善教師的知識體系，做到 要給學生一杯水，教師本身要有一桶水 5 備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計 6 備學...
初中語文備課心得
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面 1 備大綱，明確教學目標 2 備教材，熟悉教材與大綱的關係，做到有的放矢 3 備學生，明確教學方法和學法設計 4 備教師，即補充和完善教師的知識體系，做到 要給學生一杯水，教師本身要有一桶水 5 備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計 6 備學...
初中語文備課心得
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面 1 備大綱，明確教學目標 2 備教材，熟悉教材與大綱的關係，做到有的放矢 3 備學生，明確教學方法和學法設計 4 備教師，即補充和完善教師的知識體系，做到 要給學生一杯水，教師本身要有一桶水 5 備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計 6 備學...