孩子從幼兒園到小學一年級是一種轉型。 由於這種轉型，孩子所處的環境，所受的教育以及人際關係等諸多方面都將發生深刻的變化。隨之而來的則是孩子與社會漸行漸近——從幼兒園到小學一年級的轉型將成為其真正走向社會的重要起點。
小學一年級與幼兒園不同 ，相對於幼兒園而言，小學一年級最集中的特徵是它與社會的逐漸對接，儘管學校仍然是學校，和社會相差甚遠，但是從小學一年級的生活、作息時間正規化來看，已經具有明顯的社會性。
學習成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說幼兒園教育以「撫育」為主，兼顧學習，那麼，小學一年級教育則完全轉向了學習；如果說幼兒園更多的強調「呵護」與「照顧」，那麼，小學一年級則更注重「自理」和「自立」；如果說幼兒園的孩子更多的是「朦朧」，那麼，小學一年級則是由「朦朧」逐漸走向「清醒」。
貫徹其中的自然是「學習」的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特徵，也是伴隨著孩子們的成長自然形成的教育轉變，是其自身的規律使然。
行為的規範性。幼兒園同樣有著明晰而規範的生活、行為準則。但在大多數情況下，這種規範往往成為一紙空文而束之高閣。
孩子們的日常生活自理能力已經初步具備，所欠缺的只是「點撥」和「自律」。在這個時候，強調生活的規範性和良好習慣的養成，不但具備現實的生理基礎，而且對其今後的成長都將產生重要的指導意義。
紀律約束的「剛性」。幼兒園有紀律，但是這種紀律的約束力普遍帶有「弱化」的傾向，屬於紀律的「軟約束」。小學一年級則由紀律約束「軟化」向紀律約束「硬化」轉變。
誠然，在這個過程中，孩子們有著諸多不適應，但是考慮到未來社會的角色要求、競爭的壓力和生存的嚴酷性，這種轉變又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小學一年級由生理「斷奶」到「自立」的艱難歷程。
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