每一次走進學校大門，總能收穫意外的溫馨：燦爛的笑臉，可愛的敬禮，還有那一聲稚氣未脫的「老師好」。匆忙趕去上課的同事，含笑地點頭，招呼性地抬手，以及那簡單的乙個「早」或「好」字的問候，都能讓你心中倍感溫暖。
在校園生活中，也不乏有這樣的一幕：一句大聲的「老師好」、一揮手的不成形的敬禮，隨後便是一閃而過的人影……這時，留給我們的也許不是溫馨，而是充滿酸楚的疑問——問候本質幾人知，問候真誠有幾許？
「見到老師要有禮貌，敬個禮，問聲好……」這樣的話，老師對學生講得很多，但大多只是限於要求。至於為什麼要講禮貌，為什麼要相互問候，其本質是什麼，有什麼意義，就沒有去深究，所以才會出現「敬禮只成揮手，問候只是一聲吼」的沒有誠意的問候。「良言一句三冬暖，惡語傷人半句多」「病從口入，禍出口出」，講話文明有度往往可以避免不必要的摩擦。
由此我們可以想象得出，問候作為一種禮節，在提高個人文明素質的同時，也在不經意間提公升了我們每乙個人的安全係數。「晨則省，昏則定；出必告，反必面」，三字經裡，問候不僅是對父母的孝敬，同時也是對父母的報平安。問候很簡單，但一定能體現乙個人的道德觀念和處世態度。
學生如何規範、合理、真誠的問候卻需要家長和老師的認真引導。在學校裡，乙個學生要面對很多老師，如果對每乙個老師都敬個禮，說聲好，恐怕也不現實，所以我們在引導學生認識問候這種文明禮節的重要意義、本質內涵的同時，也要教給學生問候的方法技巧。微笑面對老師、給老師讓路、教師節給老師發一條自擬的祝福簡訊等等都是問候老師的好方法，但這一切都要發自內心的真誠。
愉悅的心情從問候開始
気持 生活 挨拶 儒教 道徳 振 回 毛頭 挨拶 生活 気持 上 欠 挨拶 潤滑油 人 人違 自分 他人 仲良 下手 他人行 思 方 挨拶方 精神的 落 込 始 人 挨拶 面倒 省略市 思実 他人 間 壁 作 大 障害 挨拶取 掛 過 事実 愛想 人 挨拶 本心 覆 隠動 子 気持 挨拶自然 出 別...
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