《給教師的建議》感悟
實驗中學劉學紅
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，我感受頗深、受益匪淺。普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧型；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。最先吸引我的是《教師的時間從**來》，因為這是我迫切希望解決的問題，看了後真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉變，我也經常抱怨沒有時間。
在今後的工作中我想我會運用書中的知識不斷地學習以充實、以發展。在此談談自己的幾點讀書感悟。
一、「教師的時間從**來？一晝夜只有24小時」。作為一名教師，發現時間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業、寫反思等，可說到收穫卻不大。
有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜尋相關的**和知識；有時為了寫一片**也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。
潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
蘇霍姆林斯基說：「有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。
」二、提高教師的素養
文中有這樣一段話：中國文化中有乙個詞是「反省」，荀子曰：君子日三省乎己。
長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。
而實際上往往成為一種泛泛而談的「學習」。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。對於教師來說，反思是乙個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程。
教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
教師「教給學生一杯水，教師應該有一桶水。」一桶水如不新增，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。
因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
因此，教師必須不斷讀書學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
三、提高課堂效率
我非常欣賞文中一句話：「從四十分鐘裡榨出油來」
如何有效地提高課堂效率，一直是困擾我們每位教師的乙個問題。因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。
因此，如何提高課堂效率，將成為我們不斷探索、改進的乙個課題。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點， 「從四十分鐘裡榨出油來，」做短短課表的「守財奴」。
是我們必然的選擇。
四、培養孩子注意力的方法
正如蘇霍姆林斯基所說：「注意是學習的門戶」。有些孩子上課時注意力不集中，表現為愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到：
有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我們不妨仔細地反思一下自己，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發了每乙個孩子的探索知識的慾望？
是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這麼想想我們就會發現，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事，我們所設計的每一堂課應該讓每乙個孩子都有事可做，讓每乙個孩子的思維都活動起來，讓每乙個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人嚮往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。
因此，注意力的培養，顯得尤為重要。在人人注重教育的今天，要想全面開發學生的智力，就必須培養學生的注意力。
這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識，在科學知識的大海浬，我所教給學生的教科書裡那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。
讀完這本書後，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學中的很多不足。也讓我知道了乙個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋裡汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提公升我們的思想。蘇霍姆林斯基說過：
「乙個真正的人應當在靈魂深處有乙份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。」所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！為自己訂乙個終身學習的計畫，為自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平，讓自己成為乙個合格並優秀的教師。
讀書，讓我專業成長
實驗中學劉學紅
教師工作是我生命中的重要經歷。「做孩子們喜歡的老師，創造孩子們喜歡的課堂，為學生提供優質的教育」是我努力追求的目標。我在年復一年、日復一日地付出、奉獻，我也在年復一年、日復一日的收穫。
我收穫了孩子們的那份真誠與渴望；收穫了老師們的那份熱情與期待；收穫了社會的認可與尊重。這一目標的實現，源於讀書。正如書中所說：
「乙個老師能走多遠，他的學生就能走多遠」。讀書，讓我在孩子的心靈灑下一縷陽光，卻收穫了一道彩虹。所以，讀書讓我專業成長。
首先，讀書陶冶了我的情操。我常常獨自一人走進戴望舒的《雨巷》，讀那有著丁香一樣的姑娘；常常沉醉於徐志摩的《再別康橋》，看那康河輕輕泛起的粼粼柔波。也曾和三毛一起為《哭泣的駱駝》而流淚。
一部《紅樓夢》讓我親眼目睹了乙個封建家庭的榮辱興衰，特別是顰兒生命中的淒美更讓我為之動容。燦燦桃花笑，習習暖風薰，你與寶玉共捧《西廂》，定是那精妙絕倫的詩句，引你神思飛揚，也牽動我少女多夢的情懷。「花飛花謝花滿天，風刀雙劍嚴相逼。
」面對紛紛揚揚凋殘的落紅，你幽幽長嘆。是嘆花的「明媚鮮豔能幾時，一朝漂泊難尋覓」，更嘆你自己寄人籬下，身世飄零的淒苦。你一瓣瓣將花收入錦囊，一點點掩盡風流豔骨。
一句「冷月葬花魂」是何等淒婉哀絕！尋著這份淒美，將其定格為永恆。
其次，讀書讓我掌握了一些育人的藝術、教學的方法。每當面對後進生無計可施、垂頭喪氣時，我又約會陶行知先生。他的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的崇高境界深深**撼了我。
陶先生說：待生如子。沒有愛便沒有教育。
「當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」我細細品味，深刻地認識到：教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生的心裡。
教育上的愛，不是為了達到乙個目標而做出的一種姿態，它是一種理想、一種情感、一種氛圍，運用得恰當，它會把「愛」自然而然的貫穿於教育的某乙個環節，也會不聲不響地體現在教育的每乙個細節，更會潛移默化的浸潤著每乙個學生的心靈。是啊，因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放精彩。
第三，讀書讓我理解和寬容我們的學生。在平時教育中，批評與懲罰往往是教師教育犯錯學生最常用的法寶。作為教師，總希望自己的教育方法能夠「立竿見影」，但是有些做法往往給學生造成心理障礙。
所以，我在做學生思想工作時，總會採用暗示、說理、感化等手段。我對課堂上做小動作的學生多加暗示，讓他專心聽課的同時，多給他發言的機會；對後進生，仔細觀察，善於發現他們身上的點滴進步，及時表揚鼓勵。讓他們在老師的寬容中找到自己的不足，從而產生學習興趣和集體榮譽感。
複習階段，學生情緒很不穩定，我常常忍不住上火，但理智告訴我要冷靜的面對，畢竟教師表面上的強悍並不能收到最好的效果。李鎮西在《愛心與教育》中，有這麼一段話：「常常有人問我當乙個好老師最基本的條件是什麼，我總是不假思索地這樣回答，『擁有一顆愛學生的心！
』」他告訴我們：愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，把學生當作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。我們對學生的愛，不應是居高臨下的，而應該是平易近人、發自肺腑的，如同對朋友的愛。
與書為伴，我的生活少了乙份平淡，多了一縷充實，添了一抹精彩！讓我把目光停留在美麗的瞬間！感謝讀書，讓我成長；感謝讀書，讓我堅強；感謝讀書，讓我心中充滿陽光！
讀書勵志演講稿劉友誼
享受閱讀,幸福人生 劉友誼記得巴羅曾說過,乙個熱愛讀書的人,他必定不致於缺少乙個忠實的朋友,乙個良好的老師,乙個可愛的伴侶,乙個溫情的安慰者。不錯,書是純潔 美好的特殊世界。生活其中，其樂無窮。讀書之樂，樂在足不出戶，便可遨遊天下，悠然領略醉人的景致。一捲在手，千山萬水皆在咫尺之遙。這裡有無限神奇的...
劉東方演講稿
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