重慶南川區太平場鎮中心小學校：雷鳳
在開學的第六周，我校舉行了小學語文教研活動，由我和另一位語文老師上示範課，我上的是《地球清潔工》一課，本文是西師版小學語文三年級上冊的一篇略讀課文，通過寫小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎等小動物應聘地球清潔工的故事，激發人們保護環境的意識。這堂課我分為了六個環節：匯入、自讀課文完成自學提示、學習課文朗讀指導、回饋課文表演、課後延伸、作業。
通過這堂課，這次教研，讓我頗有感觸。首先朗讀過程中抓關鍵字詞來體會語氣，通過範讀讓學生模仿，這個方法有效。第二，讀文過程中穿插詞語理解運用及句子的變換這些知識點也是很有必要的；第三，本學期我們學校實現了班班通，借助多**課件，更直觀形象，更能激發學生的興趣。
在議課評課的過程中，有老師提到：「你這堂課，要學習課文內容，要提到一些語文的知識點，要指導朗讀，要分角色朗讀和表演，可能得花上乙個小時吧,有時候一堂課就是這樣的很難兼顧。」其實我覺得單純從這篇課文講，預習充分了，時間合理安排是能完成既定目標的，只是從她的評價中我想到乙個問題，就是我們在語文教學的過程中，對於每篇課文都得有乙個教學的側重點，比如《寫給雲》是詩歌體裁，適合朗讀，那麼教學時就側重於朗讀的指導和體會；《家鄉的紅橘》可以作為一篇寫事物的范文來學習，側重於寫作指導，採用了總分總的結構，寫了橘子的葉子、花和果實，這對於剛開始學習寫作的三年級學生是很有幫助的。
所以在學習每篇課文我們側重於某一兩個方面，這樣會學得更細緻，更牢固，這是我的感想之一。
通過這次活動，我還有另外一種感受。我想作為一名老師首先應該讓自己的學生在課堂上能夠學習得快樂，學生在學習中體驗了快樂後他們就會更加的想學，也只有在他們主動想學的基礎上才能找到好的學習方法，促使他們學得更好！這也正符合當下倡導的理念「樂學、 善導、互動、發展。
」這其中如果要使學生想學、樂學，當然離不開老師的精心巧妙的引導，因為對於小學三年級的學生雖然基本的學習習慣已養成，但是控制力和學習的自覺性還有待培養，上課時積極主動的情緒還需要老師來調動，比如在朗讀的教學中，老師是需要來營造這種氛圍的，在教學《地球清潔工》時朗讀指導的過程中，我模仿小動物的語氣，為學生範讀，頓時我感覺學生活躍了，學著我的樣子讀了起來。這個環節讓我覺得有時候語文老師就好像是乙個演員，演員就要入戲，只有你入戲了，才能帶動學生，感染學生，才能真正的引導學生進入課堂，體會文中的語境，感情。比如小海鷗得意地說，要把得意的語氣讀出來，小鯽魚羞答答地說，這是怎樣一種表情呢？
怎樣一種語氣呢？如果在此時老師能恰當的示範出來，我想學生的情緒也會在瞬間被調動起來的。其次，要想學生樂學，就得讓學生成為課堂的主人，小組合作學習是一種很好的學習方式，比如分角色朗讀時可以採用這種方式，遇到疑難問題也可以採用，這樣人人都參與，大家互動交流，甚至也可以以組為單位，小組與小組的互動，比一比，根據課文內容演一演，對於三年級的學生興趣是非常高的。
在教學《地球清潔工》一課，我就先讓學生在小組內分角色朗讀，然後選擇乙個自己認為把握得較好的角色上台演一演。整個過程我覺得同學們完全沉浸在快樂之中。在教學《可愛的大熊貓》一課，學習課文第二段熊貓吃竹子的樣子，課堂中讓學生學一學、演一演熊貓吃箭竹的那幾個動作，同學們不難理解熊貓貪吃的可愛樣子。
學生學得快樂，老師教得輕鬆，我想這應該是教學的乙個較高的境界吧，我將朝著這個方向不懈努力。
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