書記在輔導員培訓班上的講話

第一，培養學生向上的精神。以學生入黨為例，東北師範大學非常支援學生入黨的意願和學生入黨工作。我們認為，學生積極要求入黨、思想要求進步是一件好事，積極向上的生活是一種幸福。

作為教育者，我們應當在保證組織原則的基礎上盡最大可能支援和鼓勵學生入黨。這些年看到學生黨員數量的增加，我認為是一件好事。舉這個例子是想說，我們在組織任何一項活動時，都必須要考慮這件事是否有利於培養學生積極向上的精神，是否能為他的發展助力。

第二，培養學生的興趣。興趣是學習的根本動力，如果我們培養的學生都不願意讀書，那麼這就是一種失敗的教育。當然，願意讀書並不是我們培養的終極目標，我們還需培養學生形成一種終身學習的意識，而這種意識，依靠的就是強大的興趣支撐。

第三，培養學生創造的激情。激情對於教育者和學生來說都是非常重要的。大學生群體在社會生活中發揮著越來越重要的作用，促進社會進步發展的中堅力量也是從這一群體中產生的。

如果這一群體沒有了激情，尤其是沒有了創造的激情，那麼這個社會就會變得沉默和停滯不前。作為輔導員，應當為學生提供一些創造性工作和學習的機會，讓學生充分體驗創造的樂趣。

第四，培養學生的社會責任感。在每一年的開學典禮上，我都會對學生講，步入了大學的校門，大家都已經是成年人了。成年人的乙個最重要的標誌就是要負責任：

對自己負責任、對家庭負責任，對他人負責任，對社會負責任。

「以人為本」的第二個方面是要學會換角度思考。過去的教育主體是教師，而現代教育的主體應當是我們的學生。教師應當是學生的朋友，是合作者、引導者。

教師所有作為應遵循的準則是要有利於學生的學習、成長和發展，而不是把有利於管理、有利於教學作為唯一或權重過大的標準。為了實現這一角度的轉換，東北師範大學提出了「尊重的教育」的理念。尊重受教育者的人格和人性，尊重他們的成長規律。

教育理念的轉變必然要求整個學校的工作、包括輔導員的工作也進行一種根本性的轉變。因此我們應當以全新的角度來思考輔導員的工作。

二是要把輔導員工作作為一門學問來研究。

把工作作為一門學問來研究和把工作作為一項任務來完成是有本質區別的。把工作作為一項任務是乙個被動的過程，而做學問是興趣的驅使，是一種主動的狀態。我希望我們的輔導員在開展工作的時候是主動的、熱情的，而不是被動強制的。

主動的過程會促使我們認真的去思考，去尋找工作的規律和技巧，並在做過之後學會反思。堅持這種思考和反思，經過一段時間後，相信大家都可以積累出許多很好的經驗，甚至能形成自己獨特的理念。那麼，工作研究的意義就彰顯了出來。