師德學習小結
又是一年秋雨時，不知不覺從事教師工作已經11個年頭了。還記得當年剛畢業工作時我的父親對我說，教師是個崇高的職業，時刻要注意自己的言行；剛到學校第一次見到校長時，他對我說教師是個光輝的事業，也注定是個清貧的職業，不過在你教書育人的過程中，也許會讓你感動、讓你流淚，因為這個乙個充滿愛的事業。從此我對師德的理解就不是簡單的「中小學教師職業道德規範」等法律條規了，更加包括對學生的愛,對學生的方方面面的關懷。
遙想當年讀書時，就經常看見教學樓的樓道裡懸掛著「學高為師身正為範」、「為人師表」等標語。工作以來，對於「為人師表」這句話從不敢忘記，也時常用它來警示自己。教師禮儀作為師德修養的重要組成部分，是影響學生言行、心理、思想道德的重要因素。
自我規範言行，把愛心獻給學生、誠心獻給同事、忠心獻給事業，做一名學問淵博、身正為范的人民教師已成為每一位教師的不懈追求目標，更是我的目標。教師的禮儀不僅體現在表面的著裝上，更應該在教師的素質、學術、造詣上有所體現。通過近階段的學習，我發現自己在工作中還存在許多疏漏的地方，在以後的工作中一定要注意提高自身素質，培養良好修養，具備文明禮儀。
從內心到外表不斷完善自我，不斷提公升個人修養。那麼今後怎麼做才能不斷提公升自己呢？
首先思想上要高度重視，時刻牢記為人師表，給學生樹立好的榜樣。乙個人的個性的形成既有先天的不同素質基礎，又有後天環境條件的影響，而良好的個性品質的形成主要取決於後天環境的影響。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者—教師的個性。
前蘇聯教育家烏申斯基說：「固然，許多事有賴於學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決於跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。
」「只有個性方能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。」教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好品行一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。
富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。雖然學校裡也張貼了一些文明禮儀規範，可日常這些卻被置若罔聞，比如上下樓梯處的「輕輕走，靠右行」。雖然都是一些小的細節，但是經常會被我們忽略。
在這些日常的小事中，要時刻嚴於律己，率先垂範，讓文明禮儀像空氣一樣無所不在，讓學生在其中耳濡目染，得到美的薰陶和滋養。讓文明禮儀變成一種自覺行為，內化成習慣，最終成為自然流露，體現出一種良好的個人修養。
其次實際中要嚴格執行，經常反思自己的言行，不斷提公升自身修養。只有當日常的教育教學活動中教師文明優雅的言語與體態融為一體時，才會構成和諧的校園教育整體旋律，彈奏出最美的育人樂章，也只有這時我們才真正可能成為一名駕馭事業走向成熟的教師。孔子曾說過：
「其身正不令而行，其身不正，雖令不從。」「身正」是教書育人的先決條件，那麼在日常的教育教學中，要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到，嚴格認真執行《中小學教師職業道德規範》中的要求。
將來我還要不斷加強學習和反思，學習可以增長知識，充實自己的大腦，反思可以讓自己找差距，從而提高自己的教育教學水平和提公升自身的修養。
教師師德學習反思
四 團結協作，共育新人。團結協作 共育新人是調節教師與教師 教師與其他人員相互關係的師德要求，也是順利完成教學任務，實現教育目的的重要條件。因為教師的勞動是個人勞動和集體勞動的辯證統一 從教師的勞動方式來講，是個體式的心智勞動。乙個學生的成長 成才，只有靠教師集體的共同勞動才能完成。同時，教師的個體...
師德師風學習反思
師德師風教育活動不但是實現 重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關係教育事業的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的...
師德師風學習反思
師德師風自我反思 師德，人們都願意將它解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規範，行為準則。我認為，師德是社會公德的乙個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念 道德準則 道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積澱而被人提煉而成的。它與時俱...