回顧分數乘法這一單元教學在備課時一直被如何處理分數乘法意義困惑。後來一想，如果從數學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個資料之間存在相乘的關係就可以了，而這個相乘的關係在本單元有了新的拓展，即「求幾個相同加數的和」、「求乙個數的幾倍是多少」和「求乙個數的幾分之幾是多少」。
在教學分數和整數相乘時，根據學生的已有的知識基礎，引導學生回憶複習整理整數乘法的意義和同分母分數的加法的計算法則。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧型得到充分發揮。在教學分數和整數相乘的計算法則時，我指導學生從讀一讀，說一說，練一練，想一想，議一議五個方面入手，例如：
教學3／10×5，首先要讓學生明確，要求5個3／10相加的和，也就是求3／10＋3／10﹢3/10+3/10+3/10是多少，並聯絡同分母分數加法的計算得出3+3+3+3+3/10，然後讓學生分析分子部分5個3 連加就是3×5，並算出結果，在此基礎上，引導學生觀察計算過程，特別是3/10×5與5×3/10之間的聯絡，從而理解為什麼「同分子和整數相乘的積作分子，分母不變」。接著讓學生自己嘗試練一練6×3/10，然後進行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什麼時候約分計算可以簡便一些，從而明白為了簡便，能約分的先約分。
努力結合現實的問題情境，引導學生理解分數乘法的意義。練習計算是比較單調和枯燥的，為了避免單純的機械計算，將計算學習與解決問題有機結合。創設學生喜歡的實際情境，引導學生根據實際問題的數量關係，列出算式。
學生很容易結合整數乘法的意義，列出乘法算式。這樣處理，既有利於學生主動地把整數乘法的意義推廣到分數中來，即分數和整數相乘的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數和的簡便運算，又可以啟發學生用加法算出3/10×5的結果。
總之，在上數學課時盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，使學生學會轉變為會學，真正掌握數學學習的方法。
分數乘法計算教學反思
回顧分數乘法這一單元教學在備課時一直被如何處理分數乘法意義困惑。後來一想，如果從數學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個資料之間存在相乘的關係就可以了，而這個相乘的關係在本單元有了新的拓展，即 求幾個相同加數的和 求乙個數的幾倍是多少 和 求乙個數的幾分之幾是多少 在教學分數和整數相...
分數乘法教學反思
培養學生良好的計算習慣和認真的學習態度。學生掌握這部分內容並不困難，但要通過這部分內容的學習和練習，培養其認真審題 注意運算順序 觀察數字特點，選擇簡便方法等良好的計算習慣和嚴謹認真的學習態度，為他們以後的學習打好基礎。在教學過程中，要以教師為主導，學生為主體，為學生創造參與教學活動的情景，通過操作...
分數乘法教學反思
分數乘法 月考 一 測試質量分析 又乙個學期開始了,本學期在複習了一下本已經學過了的新知識後，結合站 校統一月考安排，對班裡學生的學習情況做了個單元測試.從而分析教師應該如何對學過的知識進行加強練習,有的放矢.在批完所有的試卷後來看,一些填空 判斷 選擇的概念部分失分最嚴重，80分以下的學生基本都要...