譚明曄為期46天的班主任遠端培訓，即將結束。這次培訓我經歷了兩個階段：12月16日—12月19日的預熱學習階段，12月20日—1月20日是遠端學習階段。
這次的遠端培訓比較人文性，通過預熱學習階段，讓我了解學習的內容及培訓的主要任務，相對以往的遠端培訓，這次目標明確且對學習少了盲目性，我很喜歡。我更慶幸我參加了這次培訓，通過這樣系統的班主任課程學習，使我對班主任工作有了進一步的更深的理解，更給當班主任14年的我注入一股清泉。為我今後的班主任工作起著關鍵的幫助，通過學習，我有以下幾點體會：
班主任工作雖然工作量大任務繁多，但只要合理安排還是能圓滿完成班主任工作的。班主任工作不能一味的蠻幹，需要深入班級，詳細了解每個同學的性格和特長，激發調動每個同學的積極性，發揮每個人的優點和長處為班級服務。一直以來，我都以這句：
「有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。」來警醒自己。今天的班主任工作，不能在過分強調學生的成績，不能再以成績分數衡量乙個班級，乙個班主任是否優秀成功。
現在的班主任不僅要求在關注學生學習發展的同時，更應注重孩子的身心健康的發展。
隨著社會的不斷進步，獨生子女越來越多，班級學生越來越多出現了不少心理問題，固執、偏激、暴躁、傲慢、叛逆等行為逐步顯現出來。在家被父母爺爺奶奶寵愛著，過著衣來身手，飯來張口的生活，過著養尊處優的日子，還孩子的豪氣、霸氣都給丟掉了，沒有憂患意識，沒有團結互助能力，在學習上沒有進去奮鬥的精神，更沒有遠大的理想和規劃，這些是危險的，不利於孩子的健康成長和抗挫折能力。通過這次學習，我猛然體會到，學校有校魂，同樣乙個班級要有班魂，管理班級需要樹立班級的「靈魂」。
班級有靈魂了才有動力和凝聚力。建立良好的班風、學風，常規管理常抓不懈，讓學生有較強的紀律性，加強自身素養的提高。另外，給班級中每一位學生確立學習目標，做好班級的協調和充實工作，將班級中成績突出尤其是能力強自覺性好的同學充實到班幹中去，形成有機的體系，充分發揮小助手的作用。
要樹立自己班級的靈魂，班級的一切發展都圍繞這個靈魂進行，把班級打造成團結積極向上的班級，才能培養出優秀合格的學生。
把學生當成自己的孩子或朋友，用愛和寬容來管理班級，通過師生之間的友情來構建和諧的班級氛圍。老師再不是一味的去領導學生，而應「情感互動」，努力使自己成為學生的朋友。「親其師」才能「信其道」，只有給學生獻出了愛心，才會贏得學生的愛戴，才能引導學生產生班級凝聚力，從而形成良好的班風。
獎勵學生，更要注意不要輕易批評學生，學生畢竟是孩子，需要老師引導。作為班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。
學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心裡會想：「我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！
」這樣很不利於學生改正錯誤。在教育過程中，更應避免由於急躁的情緒或一時不冷靜，會說出一些過火的話，如：「你真是咱們班的害群之馬，我怎麼會遇上你這樣的學生！
」「咱們班有了你算是完了，你就是乙個小流氓的坯子！」「你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！」「你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！
」這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。教師是學生學習的榜樣，教師的言行舉止常被學生模仿。
因此要求學生做到的，教師首先要做到。在教育教學工作中，教師必須養成求真務實、嚴謹細緻、刻苦勤奮、誠實守信等良好作風，在日常生活中，教師要嚴格要求自己，舉止文明規範，思想品德高尚，以身作則，做學生的表率。從彎腰撿起一張紙開始，把自己融入到學生當中，誓與學生共榮辱；把自己愛班級、愛學生的形象展示在學生面前，處處體現模範帶頭作用，以自己的行動來感染學生。
並且充分發揮學生的管理監督作用，從學生的一言一行開始，將不好的勢頭消滅在萌芽狀態之中。
經過這次培訓使我學到了很多管理經驗和模式，也為我下一步幹好班主任工作指明了方向，我將充分運用這次培訓中學習到的知識、理念，使我的班主任專業水平越來越高，力爭自己在班級管理工作中取得優異成績，使每位學生都能夠快樂健康地成長。
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