一、指導思想
為充分發揮學生的特長，調動學生的積極性，促進學生的全面發展，挖掘學生的特長優勢，幫助學生正確地認識自己、評價自己、激勵自己，讓更多的學生體驗成功的喜悅，健康、主動發展，全面提高綜合素質。特制定本學期期末學生評優方案。
二、評優原則
公開、公平、公正
三、評優範圍
班內所有學生，獲獎人數約佔總人數的70%。
四、評優專案及標準
1、三好學生（5人）
標準：（1）模範遵守學校的各項規章制度，在各項活動中充分起榜樣作用。
（2）尊敬老師，團結同學，能主動幫助他人，有健康的心理素質。
（3）在校是好學生，在家是好孩子，在社會是好公民。
（4）文化課成績在班內前10名內，體育成績良好以上（含良好），操行成績優秀
2、優秀幹部（4人）
標準：（1）帶頭遵紀守法和遵守行為規範、忠於職守，全心全意為同學服務。在各項活動中起到模範帶頭作用。
（2）工作認真負責，主動配合班主任老師做好學校和班級工作。堅持原則，敢於同不良傾向作鬥爭
（3）工作熱情高，講究工作方法，有一定的群眾威信和工作能力。
（4）堅持原則，能開展批評與自我批評，作風正派，辦事公道，受到師生好評。
（5）文化課成績在班內前20名內，體育成績良好以上（含良好），操行成績良好以上（含良好）。
3、學習標兵（5人）
標準： （1）有良好的學習習慣和自學能力，學習成績優秀（文化課成績在班內前10名內）。
（2）能主動按時完成作業，在班級中能起到模範帶頭作用，是同學們學習的榜樣。
（3）操行成績優秀
4、進步之星（3人）
標準：（1）學習成績進步明顯（期末考試各科成績及格且總成績排名較開學時上公升大於5）、
（2）行為習慣、思想品德、勞動、禮儀等方面進步明顯，得到師生一致認可。
（3）操行成績合格
5、優秀團員（3人）
標準：（1）熱心為團員青年服務，努力工作，具有實績。
（2）在團員中具有較高的威信，能起到骨幹作用。
（3）文化課成績在班內前20名內，體育成績合格以上（含合格），操行成績合格以上（含合格）。
6、**之星（2人）
標準：（1）具有文藝特長，能協助班主任搞一些文藝活動，並在活動中表現突出。
（2）操行成績合格以上（含合格）。
7、美術之星（2人）
標準：（1）具有美術特長，在各級各類美術比賽中獲獎。
（2）操行成績合格以上（含合格）。
8、勞動之星（3人）
標準：（1）關心集體，熱愛勞動，主動為班集體和同學服務。
（2）每次勞動積極參加，在勞動中不怕髒，不怕累，吃苦在前。
（3）操行成績合格以上（含合格）。
9、體育之星（2人）
標準：（1）認真上體育課，認真做廣播操、眼保健操。
（2）積極參加體育活動，在各類體育活動中表現突出，成績優異。
（3）操行成績合格以上（含合格）。
10、環保小衛士（1人）
標準：（1）關注環境保護，有良好的環保習慣，熱心校園環保，能主動維護校園環境，保護綠色，見紙就彎腰，表現突出。
（2）能依法監督、舉報破壞環境的行為，積極同破壞環境的人或事作鬥爭。
（3）操行成績合格以上（含合格）。
11、安全小衛士（1人）
標準：（1）本學期自己沒有出現過任何安全事故，也沒給他人造成任何傷害。
（2）自己不做危險的遊戲，並能主動勸說和阻止別人。
（3）積極協助班主任做好班級安全監督工作。
（4）操行成績合格以上（含合格）。
備註：1、 除學習標兵人員可重複外，其餘人員不重複
2、 三好學生、優秀幹部、學習標兵由班委會分別將符合條件的人員提交全體同學評議
3、 優秀團員、**之星、美術之星由團支部提名；勞動之星、環保小衛士由生活部提名；進步之星由學習委員提名；體育之星由體育委員提名，經班委會研究通過。
4、 將所有獲獎人員上報學校，記入個人檔案。
九（2）班班委會
2023年09月01日
學生評優方案
用發展的眼光看待每一位學生，充分體現小組合作意識，培養學生的團隊精神，讓每一位學生不斷超越自我，獲得最大的成功，結合我校實際，制定本方案。二 考評原則 量化評定，陽光操作，做到公開 公平 公正。三 具體實施辦法 一 各班按綜合素質將學生平均分為9個小組，每組約為6人。二 學生個人考評分值如下表 一 ...
學生期末評優方案
2014 2015學年度第二學期 為搞好期末工作總結,以評價調動全體學生的積極性,以評價促進學生的全面發展,特制定本方案 一 評選理念 賞識 激勵 關注。賞識使人自信，激勵使人進步。以賞識教育的態度來關注與重視每乙個學生。二 評選目的 通過評優對學生進行多方面的正面引導，樹立學生的自信心，使學生生動...
九2班座談會活動方案
活動時間 2013年 12 月 12日下午第 七 八節課 活動地點 九 2 班教室 活動形式 交流 討論 座談 演唱 活動主題 師生齊努力，共創佳績 活動參與人員 全體科任教師及學生 學校領導 家長代表 活動主持人 九 2 班班主任 一 活動宗旨 為了能夠讓各科任教師與學生之間更為近距離的接觸，讓師...