學習「學先進，轉作風，揚師德，強師能」心得體會
王帥學期開始，我們剛剛進入狀態。全部教師就開展「學先進，轉作風，揚師德，強師能」活動。他們那一心只為教育的先進事蹟深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。
優秀教師那平凡而又感人的事蹟深深打動著全場每乙個人的心，我深深地被優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他們不愧是育人的模範、師德的楷模、我們的榜樣。通過學習先進人物的高尚品質、人格魅力，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的思想包袱，以充滿生機的與時代進步共呼吸的理想，自覺抵制落後、自私、享樂等思想對自身的侵襲，保持旺盛的前進力量，不畏艱辛、努力攀登。
一、學先進的思想
教師職業被看作一項神聖而崇高的事業，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：「教育者多麼偉大，多麼重要，多麼神聖。
因為人的一生幸福都操縱在他的手中」。在日本，「老師」這種職業曾經被叫作」聖職」。所謂」聖職」，即跟中文裡的」詩聖」「聖手」的「聖」一般，是指不但在學問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧型和道德。
所以我們教師應當不斷提高自己的思想境界，提高自己的業務水平，做一名合格教師。 我認為做教師就要做一名教師，自己一定要有高尚的情操和良好的師德。古人云：
「學高為人師，身正為人范」。其實我覺得應該將」身正為人范」放在」學高為人師」的前面。一位哲人說過：
「知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償」。人類最大的「殘疾」是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。
因此，我認為，作為乙個教師，要教書，必須先做人。試想，乙個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為乙個高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學生的危害是不容忽視的；相反，乙個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。
正如烏申斯基所言：「在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格」。因此，作為「人之模範」的教師，我們的一言一行帶有強烈的示範性。
要教育好學生，教師就必須處處嚴格規範自己的言行。今後我力爭在言行上處處為學生做出表率。
二、轉作風
1、要積極主動地解放思想。思想是行動的先導。只有積極主動解放思想，才能走在時代前列，引領時代發展。
把「勇於」和「善於」結合起來，我們才能在解放思想上不斷達到新境界，在教育事業上不斷邁向新高度。
2、要充滿激情的幹事創業。充滿激情的幹事創業，就是要鋪下身子、真抓實幹。把工作當做事業，把課堂當做舞台，盡其責、幹其事，展示才華、奉獻社會。
要堅持埋頭苦幹、頑強拼搏，堅決做到任務面前不推諉，困難面前退縮。以卓有成效的工作和實實在在的成果贏得社會的尊重，贏得家長的讚譽。
3、要自覺轉變作風。作風就是形象，結合當前實際工作，狠抓作風建設，促進全校教師思想、學習、工作作風的轉變，打造教書育人、廉潔高效型的教師隊伍。
三、揚師德
1、要切實加強教師師德教育。認真貫徹落實黨的教育方針，自覺加強師德修養，模範遵守職業道德規範，以身作則、為人師表。要熱愛學生、尊重學生、關心學生、公平對待學生，堅持因材施教、言傳身教、誨人不倦，形成互相激勵、教學相長的師生關係，促進學生全面發展。
師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂，是教師隊伍建設的核心。
2、大力提高教師的思想政治素質。牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，把加強廉潔從教與弘揚社會公德、信守教師職業道德結合起來，多種形式地開展師德師風教育、誠實守信教育和遵紀守法教育，形成廉潔從教的良好氛圍。
3、積極引導教師樹立先進教育理念。大力提倡求真務實、銳意創新、嚴謹自律的治學態度；努力發揚刻苦鑽研、嚴謹篤學的學術風氣和團結合作、共同進步的團隊精神；要注重領導、同事、學生的互動溝通，做到心胸寬廣、誠實守信、謙虛謹慎、和善待人。
4、積極推進師德師風建設改革創新。努力探索新形式下師德師風建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改革創新，增強時代感，加強針對性，講究實際效果。關心教師個人成長，把教師心理健康教育作為重要內容，打造積極樂觀，健康向上的教師集體。
四、強技能
我認為要做一名教師，一定要有紮實的專業知識。唐代大文豪韓愈為教師的職業定位是「傳道，授業，解惑」，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。
授業，也不易。馬卡連柯說：「學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術」。
可見，擁有厚實的專業功底對教師站穩講台是何等重要！乙個教師的知識儲備不足、修養不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有餘、高屋建瓴。何況形勢的發展，對教師的要求越來越高。
教師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天公升值，學習一天比一天更重要。那種「一朝學成而受用終身」的觀點已經過時。
乙個教師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地發展，始終處於學習的狀態。教師之學高，靠學習；其品性、操行、風貌、言談、舉止，也都要通過學習和修養予以提公升。當然，今天教師的角色已在發生根本的變化，教師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者引導者轉化。
基於這樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不同於其他職業，他不是簡單的教書匠，更應該是乙個研究者。教師由經驗型向研究型轉變，才更符合時代需要。
所以我要不斷提高自己的水平，不斷反思改進教學方法。 我認為要做一名教師，必須敢於實踐和善於反思。有人說，只有下到水裡才能學會游泳，教師何嘗不是如此，教學實踐是乙個教師專業成長的必由之路。
尤其是在實施課改的過程中，尋找理論與實踐的結合點顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著乙個亟待解決的問題，就是行為滯後於理念。對於新課程的理念，中小學教師大多已經耳熟能詳，」以學生發展為本」「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」已經成為教師認知並認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。
因此，我們在教學過程中，要敢於實踐，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡。
」為此，波斯納提出了乙個公式：」經驗+反思=成長」。該公式體現了教師成長的過程應該是乙個不斷總結經驗、反思實踐的過程。
現在有不少專家倡導教師課後寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：」吾日三省吾身」。
你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點時間讀書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已」如果我們能持之以恆，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提公升自我，超越自我，實現自我。 我認為要做一名教師，必須富有創新精神。創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，乙個沒有創新人才的民族，就難以屹立於世界民族之林。現代社會已步入資訊科技時代，乙個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的資訊。例如《二十五史》可以儲進一張光碟，要查什麼，極為方便；《全唐詩》也是一樣，只要你願意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調出來。
但是，如果要寫一句新詩句，那便是創造。從這個意義上說，怎樣創新遠比怎樣獲得資訊和怎樣管理資訊顯得更為重要。因此，現代人必須具備創新意識和創新能力，否則會一事無成。
教師是實施素質教育的操作者，在教育創新中承擔著重要使命。要培養學生的創新精神，教師自己就必須具有創新精神，我認為，乙個教師的價值，不在於教了多少年書，而在於他用心教了多少年書，有沒有創新精神。教育家和教書匠，乙個最大的區別，就是教育家有一種善於反思和不斷創新的精神。
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