本學期我園根據學前教育中心的指示精神，結合本園的實際情況，認真貫徹《綱要》精神和理念，以幼兒禮儀特色研究為載體，邊實踐邊研究不斷總結完善，更新觀念，理清思路，在全體教師的共同協作、辛勤努力下，我園的科研工作繼續扎扎實實的開展。現將一學期的教研工作總結如下：
一 、加強理論學習，提高教師外在形象和內在素質
本學期根據我園禮儀特色實施情況，我們以集體學習、分組學習、自學等形式重點學習了關於禮儀方面的文章，如《教師禮儀對幼兒的影響》、《幼兒禮儀教育的原則》、《注重禮儀教育促進幼兒良好個性發展》等多篇文章，通過理論學習，使我們更明確了研究的方向，更加懂得了開展禮儀教育的重要性，使教師能夠更深入地研究實踐禮儀特色教學。
為了給幼兒創設良好的禮儀環境，做幼兒行為的榜樣，我們將老師們討論制定的「幼兒園教師文明禮儀規範」做成展板上牆，包括教師自身的禮儀形象、教師與家長交往中的禮儀、教師之間交往的禮儀、教師與幼兒的交往禮儀等多方面貼近幼兒教師實際工作的禮儀內容。提醒教師時刻注意自己的言行舉止，在園內樹立了良好的禮儀風氣。日常工作中，園領導採取抽查、觀摩、教師展示等措施，落實規範實施情況，使規範在實踐中不斷充實、深入人心，並逐漸轉化為教師的自覺行為，為幼兒樹立了良好的榜樣。
二、理論結合實踐，開展系列禮儀活動
本學期，我園根據禮儀特色課程的實施情況，著力對教師禮儀規範、教育教學中的教師禮儀和幼兒禮儀內容進行了研討，並將研討制定的相關內容，通過環境創設、幼兒禮儀展示活動、禮儀之星的評選、禮儀教學展示，開展聽、講、評活動，來檢驗教師和幼兒實施規範的情況。如：通過研討，教師了解了環境的教育功能是潤物細無聲的滲透。
因此，各班老師非常注重物化環境對幼兒良好禮儀習慣的養成。老師們充分利用教室的牆壁、櫥櫃、走廊、盥洗室的空間為幼兒創設禮儀環境，使幼兒每天都能在富有暗示作用的物化環境中潛移默化地養成良好的禮儀行為。通過一系列活動，教師和幼兒的行為得到了很好的規範，園內處處顯現和諧、有禮的新氣象。
三、加強組織管理，提高教師科研能力
本學期的科研工作中，園長全面管理，大力支援，業務園長主要負責，各班長帶領班組成員直接實施，真正形**人參與，事事負責的管理模式。為了讓青年教師盡快的擔當起科研重擔，我們加強了教育科研的定期檢查與指導工作。園領導定期開展兩周一次的科研活動，及時對科研工作進行梳理，找到問題及時解決，指導幫助青年教師從我園的禮儀特色出發，逐漸形成教學中找問題，使各專題研究執行更科學、更有序。
並通過骨幹教師的公開教學活動、現場診斷等實踐活動，充分展示骨幹教師的專業水平，並鼓勵骨幹教師積極探索和總結教育經驗，真正做到示範、引領的作用。
四、存在的不足及努力的方向
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足：教師將研究從實踐層面提公升到理論層面上來的能力不夠；禮儀牆的創設質量有待提高；禮儀特色的深度及廣度有待發掘。
總結過去，展望未來，讓我們憑著求真務實的科研態度、踏踏實實的科研作風，積極探索，大膽改革創新，使我園的科研工作更完善、更科學、更有實效。
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