我做輔導員時間不長，兩年時間。當我踏入學生管理辦公室的時候，面對的是一群已經適應大學生活，或者說自己已經有對大學獨特視角的學生。除此之外，還有他們不太理想的成績（請原諒我這樣說）。
我沒有受過輔導員上崗培訓，也沒有任何人告訴我，第一步我需要做什麼或者提醒我這個班級的現狀。我需要自己摸索著從頭做起。但是，出於挑戰或者其他，我欣然接受。
兩年時間，同其他做了四年輔導員的同志一樣，除了軍訓，一樣不少的我都經歷了一遍。談起輔導員工作，內容繁雜，任務艱鉅。對於管理過程中可能出現的一系列問題已經無須多言。
但我想，作為我們，輔導員這個名詞所涵蓋的內涵與外延已經遠遠超出它本身所具備的。面對如此現狀，我們迫切需要的是思考。
相信每乙個輔導員都有這樣的感受：總有那麼一段時間，我們疲於奔命，我們忙著做各種各樣的**，核對各種名單，應接不暇的**等。我們無法思考工作的有序性、正確率、有效率。
我們無從選擇，必須完成。因此我們覺得身心疲憊。我接手這份工作的時候，正是面臨這樣一種狀況，我要參加評比，了解熟悉學生、建立感情，上交材料……我的腦海裡常常問自己：
是不是輔導員工作的內容就應該如此？那我們面對學生，能夠教會他們什麼？帶給他們什麼？
難道僅是我們虛長了幾歲嗎？個人的價值和獨特魅力都已經被不知不覺統一化。忙碌過後，我們需要沉澱。
一、週期內的完整規劃
二、週期中的正確角色
三、黨建工作的完善與充分
四、週期工作的深入與層次
五、部門內、外協作
從踏上工作崗位開始，我做過團務指導，輔導員，現在在教育管理科。對於學生培養我有太多的感觸。學生骨幹對於輔導員而言，注定必不可少。
教與幫四年的整體性
黨員的作用（差的怎麼辦）
與各部門協作問題
深入與層次
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